Djeca anomalije u razvoju

U ovom članku:

1. uvod
2. Karakteristike emocionalnog sfere
3. Utjecaj praćenje razvoja primarne kvara
4. Neujednačen razvoj kao prijetnju
5. Dva zajedničke karakteristike abnormalne djecu
6. zaključak

uvod

Prethodnom članku smo završili na tom sekundarnom mentalne distorzije zbog nedostatka sluha i vida dovesti do promjene cijelog psihe u cjelini. Međutim, to ne znači da su sve promjene - patološke i negativne. Poznavanje abnormalnog razvoja karakteristike - je ključ za razumijevanje problema djeteta, a samim tim i - put za izgradnju takvih porodičnim odnosima, koji (zajedno sa posebnu obuku) kako bi se smanjila vjerojatnost nepovoljnog razvoja.

Prije nego što nastavimo u obzir emocionalne sfere djece s patologije, pogledajmo jedan primjer gluvih djeteta. Sasvim je logično da gluhe djece u dobi kada bi trebalo da uzmu aktivno dijalog sa svojim vršnjacima i povećanje interakcije s odraslima nemaju. To je zbog razumljivih teškoća govora.

Međutim, dijete je gluhoća ne znači da je komunikacija nije moguće - to samo ide na kvalitativno novi nivo. Naravno, gluhi dijete manifest poteškoća u korištenju riječi i ideje, postoje problemi u korištenju određenih termina, ali to ne isključuje, nego mijenja komunikaciju. U principu, u razvoju govora kašnjenje dovodi do poteškoća u inkorporiranja percepcija u proširenom aktivnosti, ali ga ne eliminiše. Kao i zdrave djece, gluvi su uključeni u normalnom interakciji sa okolinom, on jednostavno dolazi kasnije i daje im malo teže.

Slijepa djeca imaju suprotan problem - nedostatak čulno iskustvo dovodi do toga da je riječ previše suženje ili proširenje te riječi, što donekle smanjuje sposobnost djece da apstrakcije i generalizacije.

Karakteristike emocionalnog sfere

Emocionalna sfera - to je jedna od ključnih tačaka u razvoju komunikacije. Specifične poremećaje u oblasti izmijeniti nekoliko mogućnosti komunikacije, tako da je važno da se ispita kako nenormalan razvoj slijepe ili gluhe djece utiče na formiranje emocionalne komponente.

Na primjer, slijepa djeca nisu u mogućnosti da koriste takve važne komponente za komunikaciju, kao što su izrazi lica, geste i pogleda (u smislu - da ih pročita sa partnerom). To podrazumijeva neki defekt komunikacije u ranim fazama razvoja. Kasnije, na djelomično slijepe djece, bio je prevladati na račun uči da prepoznaju suptilne glas partnera.

Gluhe djece otkrije greška u komunikaciji pred djecom oštećenog vida. članaka o u prvoj godini života Razgovarali smo o važnosti komunikacije sa bebom, posebno emocionalno-ekspresivne aspekt govora. Sluha i gluhe djece imaju poteškoća u prepoznavanju govora ima odraslih. Često oni nisu vidjeli "skup oživljavanje" (ne treba brkati sa odsustvom autizma ili drugih patologija), takva djeca kasnije početi da pravi razliku između "nas" i "njih" odrasle. Kasnije, ta djeca doživljavaju teškoće zbog nemogućnosti da precizno prepoznaju karakteristike govora intonacija za obavljanje tzv "emocionalna orijentacija" na sagovornik.

Možemo vidjeti da je primarni defekt podrazumijeva složenu hijerarhijsku strukturu sekundarnih komplikacija, ali samo postojanje defekta ne prejudicira razvoj djeteta. Nenormalan razvoj - to je samo pokazatelj karakteristika razvoja, a ne određivanje njegove odsutnosti ili prekomjerne izobličena.

Utjecaj praćenje razvoja primarne kvara

Možda neki čitaoci već kasni pitanje - da li uticaja i pod kontrolom posebnog razvoja djeteta primarne inferiornost organa? Ispostavilo se da je efekat, u isto vrijeme puno.

Na primjer, nenormalan razvoj djeteta s djelomičnim gubitkom sluha može biti na putu pogoršanja ili poboljšanja osnovnih problema. Na primjer, ako je takvo dijete da stimuliše govor, da ga nauči da govori i stalno raspravlja nešto - to će stvoriti situaciju u kojoj se dijete aktivno koristi oštećeni organ, i na taj način naučiti da bolje upravljanje resursima da ima.

Ako je takvo dijete ne uči da govori, saslušanje defekt je vjerovatno postati još izraženiji - samo zato što je dijete nema razloga da ga koristite. Tu je prilično pogodan takozvani princip treninga.

To može imati razvojni učinak na oštećeno organa, a njegovo odsustvo - gubitka malih resursa koje imaju dijete.

Neujednačen razvoj kao prijetnju

Prema jednoj hipotezi, asinkroni razvoj zdrave djece - je tlo za izgradnju novih vještina, funkcionalne sisteme. Ali abnormalan razvoj u djece sa smetnjama senzorne sistema naprotiv dovodi do toga da je nedostatak koordinacije različitih funkcija postaje problem i ne donosi potencijal za rast i koči ukupnog razvoja.

Jasno je neujednačen razvoj može se pratiti na analizu igre zdrave i slepo dete. Zdravo dijete igra sa bilo čega, obavlja specifične i koji se odnosi na ovu stvar djelovanja. U bilo koje vrijeme je u stanju da se proširi i objasniti određene manipulacije. Blind kao dijete u svojoj igri ne otkriva nikakve konkretne informacije o njegovom "igračke" - imao je "sve se može vizualizirati kroz sve."

Nedostatak vizualni doživljaj, slabijom motorikom i objektivan djelomično sačuvan govor skup Igra ima dijete sa sljepilo. Cijelu utakmicu se odvija kao niz primitivnih radnji i ponovila manipulacije, a sami postupci su u pratnji izraženiji verbalne akcije. Slaba strana motora igre kompenzirana složen i izolovani verbalne proizvoda.

I taj jaz između akcije i naracije (za zdravu djecu - to je ogroman razvoj za tlo) se ne smanjuje bez posebne obuke.

Dva zajedničke karakteristike abnormalne djecu

Upoređujući klinički podaci o razvoju zdrave djece i djece sa patologijom u slušnog i vidnog polja, dva obrasca su identificirani, koji otkriva nenormalnu razvoj kao takve.

Prvo, djeca s patologije gore percipiraju, store, reproducirati i koristiti dolazne informacije. Naravno, najgori od svih obrađenih informacija u cilju oštećeni sistema. U isto vrijeme, postoje očigledne teškoće kada se koristi netaknuta kanala da dobiju vanjski informacije. Na primjer, gluhe djece polako upijaju informacije u vidnom polju ( "Psihologija gluhe djece", 1971). Ova djeca provode više vremena u prepoznavanje objekata, emitiraju manje detalja.

Drugo, u svim patologije senzornih sistema otkriven problem s verbalnim posredovanje. Očigledno je da abnormalni razvoj gluhe djece stvara poteškoće u asimilaciji govora, ali postoje problemi sa razvojem sistema govora i djeca sa oštećenim vidom. Na primjer, takva djeca su lakše prepoznati vizualni stimulans nego što pripisuju bilo verbalno kategoriji. kratkovid djecu isto tako lako otkriti svjetlosne signale, kao i zdrave djece, ali verbalno izraziti svoje osjećaje teško.

Posljedica takvog poteškoća je blago usporavanje (ali ne i zaustaviti ili narušavanje) razvoj misli procesa, posebno, generalizacije i apstrakcije.

zaključak

Da bi se shvatilo ulogu u razvoju sekundarnog odstupanje ne treba zadržavati samo na negativne strane analize, važno je ne izgubiti više i načina da se prilagode defekt ličnost svog djeteta. Abnormalan razvoj u svojoj manifestaciji treba uzeti u obzir ne samo kao skup negativnih simptoma, ali i kao poseban, progresivni oblik normalne mentalne funkcije djeteta.

Tu su i tzv kompenzacijske simptoma pored sekundarne simptome. Oni nastaju kao posljedica prilagođavanja ličnosti deteta sa zahtjevima okruženja. Jednostavno rečeno, dijete uči da kontroliše svoje kvar i izgraditi ga u normalan društveni život.

Abnormalne djeca otkriti širok spektar funkcionalnih promjena koje su povezane sa specifičnostima njihove mane. Osnovu ovih preuređenja-uređaja je upotreba "rezervne" svoje sposobnosti, moćni potencijal centralnog nervnog sistema i neverovatna plastičnost mozga djeteta. Ali se ne oslanjaju na nezavisnost formiranja viših mentalnih funkcija, samo stalno usavršavanje dijete će biti u stanju da adekvatno prilagoditi svijet zdravih "norme".

Na primjer, gluhe djece, zbog nemogućnosti verbalnog govora savladavanju svojih drugi oblik - pokretom jezika. Poznate činjenice o razvoju preosjetljivosti ( "šesto čulo") u slijepe djece - oni su u stanju da identifikuju približava objekte, čak i sa kompletnom sljepilo. Poznati i posebne sposobnosti od slijepe djece za razlikovanje taktilnih težina, oblik, tekstura stvari, a ponekad (podaci nisu potvrđene), pa čak i boje.

Dakle, u ovom trenutku ne završimo naš članak. Prateći materijal dodiruje lična svojstva nenormalan djecu, kao i procedure za adaptaciju i korekciju djece sa senzornim defekata. I opet ponavljam da abnormalan razvoj - to je samo još jedan način razvoja djeteta, ali ne stagnira.

Autor: vježbanje psiholog Oleg Borisov, Moskva

Na našim stranicama https://Love-mother.ru Možete pitati vaša pitanja psiholog na vaša pitanja putem komentara ispod teksta. Vi ćete dobiti odgovor na to ste naveli, e-mail i objavljen na komentare.
Stay tuned! Mi smo uvijek drago da vam dobrodošlicu na našu web stranicu !!!