Škola neprilagođenost

škola neprilagođenost - poremećaj adaptacije školskog uzrasta dijete uslovima obrazovne ustanove u kojoj je smanjena sposobnost učenja, pogoršanje odnosa sa nastavnicima i školskim drugovima. Najčešće se javlja kod mlađih studenata, ali može se pojaviti i kod djece, učenici u srednjoj školi.

Škola neprilagođenost predstavlja kršenje studenta da se prilagode na vanjske zahtjeve, što je također čest poremećaj sposobnosti psihološke prilagođavanja u vezi s određenim patološkim faktorima. Dakle, čini se da je škola neprilagođenosti - medicinsko-bioloških problema.

U tom smislu, u školi neprilagođenosti zalaže za roditelje, nastavnike i doktori, kao vektor "bolesti / zdravlja poremećaj, smetnjama u razvoju, ili ponašanje." U tom smislu, izrazio je u odnosu na fenomen adaptacije škole, kao nešto što je nezdravo, što ukazuje da razvoj bolesti i zdravlja.

Negativna posljedica ovog odnosa imaju referentnu točku o obaveznom testiranju prije nego što dijete krene u školu ili procijeniti stupanj razvoja učenika, u vezi sa njegovog transfera iz jedne nivou škole do drugog, kada je potrebno na rezultate nedostatka abnormalnosti u sposobnost učenja na programu nudi nastavnika i škola, koja roditelji biraju.

Još jedna posljedica je značajnog tendencija nastavnika koji ne mogu da se nose sa učeniku, da ga vodi kod psihologa ili psihijatra. Djeca s poremećajem adaptacija na posebnom izdanju, oni su označeni kao da rezultat iz kliničke prakse u svakodnevnoj upotrebi - "Psiho", "histerična", "šizofreničara" i raznih drugih primjera psihijatrijskih termina koji su potpuno neprikladno za upotrebu u društveno-psihološke i obrazovne svrhe da prikriju i opravdati nemoć, nedostatak profesionalizma i nesposobnosti osoba koje su odgovorne za obrazovanje, dijete obrazovanje i socijalnu pomoć za njega.

Znakovi poremećaja psihogeni prilagođavanja primijećen u mnogim studentima. Neki stručnjaci vjeruju da je oko 15-20% studenata je potrebna psihoterapijskih pomoć. Također je utvrdio da postoji poremećaj pojava stopa prilagođavanje korelacija dobi učenika. Školske djece mlađeg školskog neprilagođenosti primijećeni u 5-8% od epizoda u adolescenata, ta brojka je mnogo veća i 18-20% slučajeva. Također, postoje dokazi još jednog studija, prema kojoj je poremećaj prilagodbe studenata u dobi od 7-9 godina vidi u 7% slučajeva.

U adolescenata, školi neprilagođenosti posmatrano u 15,6% slučajeva.

Većina koncepcije škole isključenja zanemaruje fenomen pojedinca i dobi-odgovarajuće razvoj djeteta.

Uzroci škole isključenja učenika

Identificirati nekoliko faktora koji uzrokuju škole isključenje. smatrat će se u nastavku, koji su uzroci škole isključenja učenika, a među njima su:

- nedovoljan nivo pripreme djeteta za školu usloviyam- nedostatak znanja i nedostatka razvoj psihomotornih sposobnosti, tako da je dijete sporije od ostalih nositi sa zadacima;

- nedostatak kontrole ponašanja - dijete lekciju teško sjesti u tišini i bez ustajanja;

- nesposobnost da se prilagode tempo programa;

- socio-psihološki aspekt - neuspjeh ličnih kontakata sa nastavnim osobljem i vršnjaka;

Video: Webinar "Škole neprilagođenost. Kako pomoći vašem djetetu"

- nizak nivo funkcionalnih sposobnosti kognitivnih procesa.

Kao uzroka školskog isključenosti luče nekoliko faktora koji utiču na ponašanje učenika u školi i na nedostatak normalnog uređaja.

Najuticajniji faktor je uticaj porodice karakteristika i njihovih roditelja. Kada su neki roditelji pokazuju vrlo emotivne reakcije na neuspjeh svoje dijete u školi, oni nisu baš to shvatajući sebe, šteta za djecu impresionirati um. Kao rezultat takvog stava dete počinje da se stidi svog nedostatka znanja o nekim temama, odnosno, da se boji da se razočarati svoje roditelje, i drugi put. U tom smislu, beba razvija negativnu reakciju s obzirom na sve što je povezano sa školom, što dovodi do formiranja škole isključenosti.

Drugi najznačajniji faktor kada roditeljskog uticaj je uticaj samih nastavnika, koji su u interakciji s djetetom u školi. Dešava se da nastavnici pravilno izgraditi paradigma učenja, što utiče na razvoj konfuzije i negativnosti od strane studenata.

Izgleda da je previsoka aktivnost, manifestacija njegovog karaktera i ličnosti kroz odjeću i izgled škole neusklađenosti adolescenata. Ako je, kao odgovor na takve studente nastavnika izraz će reagirati previše nasilno, onda će izazvati recipročne negativnu reakciju tinejdžer. Kao izraz protesta protiv obrazovnog sistema, tinejdžer može susresti sa fenomenom škole isključenosti.

Još jedan uticajan faktor u razvoju škole isključenosti - je peer utjecaj. Posebno škole neprilagođenost adolescenata je veoma zavisi od ovog faktora.

Teens - vrlo posebna kategorija ljudi, koja ima visoku osetljivost. Tinejdžeri uvijek komunicirati kompanije, tako da je mišljenje prijatelja koji spadaju u okviru svojih komunikacija postaje mjerodavna za njih. Samo tako, ako vršnjaci protestuju obrazovnog sistema, to je velika vjerovatnoća da će i sama dijete se priključiti i proteste širom zemlje. Iako uglavnom se radilo o više konformne ličnosti.

Znajući šta su uzroci škole isključenja učenika, moguće je u slučaju primarnog simptoma za dijagnozu škole isključenosti i vrijeme da se počne raditi s njim. Na primjer, ako u jednom trenutku učenik izražava nespremnost da idu u školu, to smanjuje vlastitu razinu performansi, počinje da imaju negativan i vrlo oštro odgovorio o nastavnicima, onda zašto ne razmišljam o mogućem isključenju. Ranije problem je otkriven, pre se može baviti.

Škola neprilagođenost možda neće ni pojaviti na akademski uspjeh i disciplina učenika, izražen u subjektivnom doživljaju, ili u obliku psihogena poremećaja. Na primjer, neadekvatan odgovor na stres i probleme koji se odnose na ponašanje raspada, izgled sukobi sa drugima, oštar i iznenadan pad kamatnih u procesu učenja u školi, negativizam, povećala anksioznost, kolaps vještine učenja.

Vid školske isključenja uključuju karakteristike obrazovnih aktivnosti učenika osnovnih razreda. Mlađi učenici najbrže savladati strani predmet procesa učenja - vještine, tehnike i vještine, kroz koje je asimilacija novih znanja.

Ovladavanje motive i potrebe obrazovne aktivnosti odvija, kao da je latentna način: postepeno asimilira norme i oblike društvenog ponašanja odraslih. Dijete nije u stanju da ih koriste kao aktivni kao i odrasli, još preostale vrlo ovisi o odraslima u njihovim odnosima s ljudima.

Ako nema junior student razvoj vještina obuke ili metode i tehnike koje koristi, a koji su fiksirani na to, nisu dovoljno produktivni i nije dizajniran za proučavanje složenijih materijala, zaostaje u razredu i počinje doživjeti ozbiljne poteškoće u svojim studijama.

Dakle, to je jedan od zaštitnih znakova škole isključenosti - pad u akademskim performanse. Razlozi mogu biti individualne karakteristike psihomotornog i mentalni razvoj, koji, međutim, nisu fatalne. Mnogi pedagozi, psiholozi i terapeuti vjeruju da uz pravilnu organizaciju rada sa takvim studentima, uzimajući u obzir individualne kvalitete, obraćajući pažnju na to kako djeca nose sa zadacima različite složenosti, to je moguće za nekoliko mjeseci, bez izolacije djece u razredu, da se postigne eliminacija zaostalih predmeta u studiju i razvoj naknade odlaganja.

Drugi oblik škole isključivanja mlađi učenici imaju snažnu vezu sa specifičnostima dobi razvoja. Vraćanje osnovne djelatnosti (zamijeniti igre dolazi Study), koja se javlja u djece mlađe od šest godina, vrši se s obzirom na to da je samo razumije i prihvata razloge doktrine pod određenim uvjetima važe razloga.

Istraživači su otkrili da se sastao oni koji su imali odnos prema učenju predškolskog lik među ispitanih studenata prve trećine razreda. To znači da su došli do izražaja ne tako obuku aktivnosti jer je situacija u školi i sve zamke koje djeca koriste u igri. Uzrok ovog oblika škole isključenost je nedostatak pažnje roditelja prema djeci. Vanjski znakovi nezrelosti motivaciju za učenje manifestuje kao neodgovorno školarac stav prema školskom, izražene discipline, bez obzira na visoku stopu formiranja kognitivnih sposobnosti.

Narednih oblik škole isključenosti je nemogućnost samokontrole, dobrovoljni ponašanje kontrolu i pažnju. Nemogućnosti da se prilagode školskom okruženju i kontrolu ponašanja, odnosno, do prihvaćenih normi, može biti rezultat nepravilnog odgoja, što utiče prilično negativno i doprinose pogoršanja određenih psiholoških karakteristika, kao što su povećanje razdražljivost, teškoće s koncentracijom, emocionalne labilnosti, i drugi.

Glavna karakteristika stila porodičnih odnosa u ove djece - potpuno odsustvo vanjskog okvira i standarda, koji bi trebalo da postane sredstvo samo-djeteta, ili raspoloživost sredstava kontrolirati samo izvan.

U prvom slučaju, to je svojstven u onim porodicama u kojima je dijete se potpuno odobrava i razvija u potpunoj nemara, ili porodice sa "kult djeteta", što znači da dijete ima pravo da apsolutno sve što on želi, a njegova sloboda nije neograničena.

Četvrti oblik škole isključenosti mlađi učenici je nemogućnost da se prilagodi ritam života u školi.

To se najčešće nalaze u djece sa oslabljenim tijelo i pad imuniteta, djeca usporenog fizičkog razvoja, slab nervni sistem, sa poremećajem analizatora i drugih bolesti. Razlog za ovaj vid škole isključenosti u pogrešnoj porodici obrazovanje ili ignoriranje individualne karakteristike djece.

Formular iznad škole isključenje je usko povezano sa socijalnim faktorima njihovog razvoja, pojava novih vodećih aktivnosti i zahtjeve. Dakle, psihogeni, škola neprilagođenosti je neraskidivo povezana sa prirodom i karakteristike odnosa značajnih odraslih osoba (roditelja i nastavnika) na dijete. Ovaj omjer se može izraziti kroz stil komunikacije. Vlastiti stil komunikacije značajnih odraslih sa djeci osnovnoškolskog uzrasta može biti prepreka u aktivnostima obuke ili dovode do toga da se pravi ili zamisliti poteškoće i problemi u vezi sa studijom će se doživljavaju dijete kao nepopravljivi, stvara svoje nedostatke i nerastvorljivo.

Ako neće biti nadoknađeni negativne osjećaje, osim ako postoje važni ljudi koji iskreno žele dobro i može doprijeti do djeteta da poveća svoju samopoštovanje, a zatim je formirao psihogene reakcije na bilo kakve probleme škole, koji kada se ponovno pojavljivanje će biti pohranjena u sindrom zove psihogena neprilagođenost.

Video: Školska neprilagođenosti i načina da se to riješiti uz pomoć Vitamax proizvoda

Vrste škole isključenja

Prije nego što opisuju vrste kriterija škole isključenja potrebno da biste ga izabrali:

- podbačaj u obrazovni program koji ispunjavaju uzrastu i sposobnostima učenika, s funkcije kao što su ponavljanje, hronični neuspeh, nedostatak općeg znanja i nedostatak potrebnih vještina;

- poremećaj emocionalna odnosu na proces učenja, nastavnici i mogućnosti života u vezi sa studija;

- povremeni nepodnošljiv podešavanje ponašanja (antidistsiplinarnoe ponašanje prkosna protivljenje drugim učenicima, zanemari pravila i obaveze života u školi, vandalizam);

- neprilagođenost patogene kao posljedica poremećaja nervnog sistema, senzorne analizatori, bolesti mozga i manifestacije različitih strahovi;

- psihosocijalni neprilagođenost, koja djeluje kao dob i spol individualnih karakteristika djeteta, što ga čini nestandardne i zahtijevaju poseban pristup u školi;

- socijalne isključenosti (O subverzija, moralne i pravne norme, antisocijalno ponašanje, deformacije internom pravilniku, i društvenih stavova).

Postoji pet glavnih tipova manifestacija škole isključenosti.

Prvi tip - kognitivno škole neprilagođenosti, izražavajući nedostatak uspjeha djeteta u procesu obuke relevantnih student sposobnosti.

Drugi tip škole isključenosti - emocionalne evaluacije, koja je povezana s postojanim kršenja emocionalno-lične odnose kao proces u opštem obrazovanju, kao i pojedinih predmeta. To uključuje alarm i iskustva o novim problemima u školi.

Treći tip škole isključenja - u ponašanju, to je ponavljanje kršenja ponašanja u školskom okruženju i obuke (agresija, nespremnost da se na kontakt i pasivne Ostavka reakcija).

Četvrti vrstu škole isključenja - somatske, s tim povezane abnormalnosti u fizičkom razvoju i zdravlje školske.

Peti vrstu škole isključenja - komunikativna, on izražava teškoće u definiranju kontakte, i sa odraslima i sa svojim vršnjacima.

Prevencija škole isključenja

Prvi korak u prevenciji adaptacija školi je uspostavljanje psihološke spremnosti djeteta za prelazak na novi, nepoznati modu. Međutim, psihološka spremnost je samo jedna od komponenti kompleksa pripreme djeteta za školu. U isto vrijeme koje odredi razinu postojećih znanja i vještina, proučite svoje potencijalne mogućnosti, nivo razvoja mišljenja, pažnje, pamćenja, psihološki korekcija se koristi ako je to potrebno.

Roditelji moraju biti vrlo pažljiv da se njihova djeca i shvatiti da posebno jako potreban u periodu adaptacije na podršku student najmilijih i spremnost zajedno doživjeti emocionalnim teškoćama, anksioznosti i stresa.

Glavni način za borbu protiv škole isključenost psihološku pomoć. To je vrlo važno za zatvaranje ljudi, posebno roditelji, da plati dužnu pažnju dugogodišnjem radu sa psihologom. U slučaju negativnog porodice uticaj na student uraditi korekciju takve manifestacije neodobravanja. Roditelji moraju zapamtiti i podsetimo da je bilo koji neuspjeh djeteta u školi ne znači propast svog života. U skladu s tim, ne treba ga kriviti za svaku lošu znak, najbolje je proveo pažljiv razgovor o mogućim uzrocima neuspjeha. Zahvaljujući očuvanje prijateljskih odnosa između djeteta i roditelja može se postići više uspješno prevladati teškoće života.

Rezultat će biti efikasniji u slučaju da će psiholog se kombinirati uz podršku roditelja i promjene školskog okruženja. U slučaju da student odnose s nastavnicima i drugim učenicima ne razvijaju, ili ti ljudi imaju negativan utjecaj na njega, zbog čega antipatija instituciji, onda je poželjno da razmisle o promjeni škole. Možda u nekoj drugoj ustanovi student će biti u stanju da se interes za svoje studije i nove prijatelje.

Dakle, moguće je spriječiti snažan razvoj škole isključenja ili postepeno prevladati čak najozbiljnijih neusklađenosti. podešavanje uspjeh prevencije poremećaja u školi zavisi pravovremeno uključivanje roditelja i školski psiholog u rješavanju problema djeteta.

Prevencija škole isključenja uključuje stvaranje klase kompenzaciju za obuku, korištenje psihosocijalnih savjetovanje najranije prikladno, korištenje psihološke korekcije, socijalne trening, studenti obuku za roditelje, nastavnike, ovladavanje tehnikama popravnih i razvojnih obrazovanja, koji je usmjeren na aktivnosti obuke.

Škola neprilagođenost adolescenata razlikuje one mlade koji su prilagođeni za školu vlastitih stavova prema učenju. Adolescenata sa neprilagođenost često ukazuju na činjenicu da ih je teško naučiti da u školi ima mnogo nepoznatih. Adaptive studenti imaju dvostruko veći rizik da govori o poteškoćama nedostatka slobodnog vremena kroz klase opterećenja.

socijalne preventivni pristup kao glavni cilj ističe otklanjanje uzroka i uslova, razne negativne pojave. Ovakvim pristupom, izvršili korekciju školu isključenosti.

Socijalna prevencija uključuje sistem pravne, socijalne, ekološke i edukativne aktivnosti, koji se održavaju od strane društva za neutralizaciju uzroka devijantnog ponašanja, što dovodi do sloma adaptacije u školi.

U prevenciji škole isključenja ima psiho-pedagoški pristup, može se vratiti ili prilagoditi osobine ličnosti sa neprilagođena ponašanja, posebno naglašavajući moralnih.

Informacije pristup se zasniva na ideji da odstupanja od norme ponašanja se javljaju jer djeca ne znaju ništa o samim pravilima. Ovaj pristup je najviše zabrinut tinejdžera, oni su obaviješteni o pravima i odgovornosti koje su podignute protiv njih.

Korekcija škole isključenja nosio psiholog u školi, ali često roditelji poslati dijete individualno vježbanje psihologa, jer djeca se boje, da su njihovi problemi su prepoznati, pa stavi na vještačenje u nevjerici.