Razvoj razmišljanja kod djece

Razvoj razmišljanja kod djece To je neraskidivo povezana sa praktičnim aktivnostima mrvice. Intelektualna aktivnost se smatra određenu strukturu ljudske spoznaje. Zato je bilo dijete nakon rođenja početi da zna šta se dešava oko, okruženje, okruženje suštinu stvari i pojava prirode, tražiti vezu između njih. U nešto starijoj dobi periodu beba uči da govori, da se zamisli, da sanjamo, izmišljaju i kompetentno izraze svoje lične stavove. Stoga, zadatak odraslih mrvice okruženje sastoji u edukaciji, promociji svoje samostalno formiranje i mentalnu aktivnost. Za pretvaranje ovog zadatka u stvarnost odraslih osoba treba da shvate da postoje specifičnosti razvoja razmišljanja kod djece.

U prvom strane, ovaj tri faze razvoja razmišljanja u školskog uzrasta. Prvi proizvodi vizuelnog mišljenja, koja se ukida učinkovito pretvoren u oblika. U trećoj fazi u organizaciji verbalne i logičko razmišljanje. Drugim riječima, u početnoj fazi dijete čini samo primitivni zadatke (Twist, vrtlog). Narednoj fazi je označen pojavom konkretan cilj razmišljanje, u kojem se isparenja ne treba koristiti ručke za maštovite akciju slike. U završnoj fazi, razvija sposobnost da misli apstraktno logici to jest, vožnja biciklom riječi.

Razvoj razmišljanja kod djece predškolskog uzrasta

Predškolce misleći funkcija se temelji na idejama. Njihove intelektualne aktivnosti postaje outsituative, izvan granica percepcije događaja i značajno proširuje granice znanja zbog sposobnosti da obavljaju različite operacije kroz ideje i slike.

Transformacije koji su nastali u idejne mrvicama aktivnost, povezana uglavnom na uspostavu više i više gusta odnosa mentalnih operacija sa razvojem govora. Ovi odnosi dovode do pojave temeljnog procesa misli, da transformiše odnos praktičnih i intelektualnog funkcioniranja, kada je funkcija planiranja počinje da se izvrši i na pomahnitale razvoj mentalnih operacija.

Karakteristike razvoja razmišljanja kod djece.

Video: razvijati logičko razmišljanje kod djece Igre na razvoj razmišljanja | Savjeti Roditelji 👪

Operacije razmišljanja se zove neka vrsta teorijskog rada i praktične manipulacije, koji pokrivaju aktivnosti i metode istraživanja i orijentacije, transformacijskih i kognitivne orijentacije.

Intelektualne aktivnosti - to je najviši stupanj znanja pojedinca stvarnosti. Senzualan osnovu razmišljanja smatraju senzacije i ideje. Zbog čula, koji su jedini kanali interkonekciji tijelo pojedinca okoliš, informacije ide u mozak. Njegov sadržaj obrađuje mozak. Razmišljanje se formira na osnovu percepcije i senzacije.

Intelektualne aktivnosti je neraskidivo povezana sa govorom elementima, posebno rechesluhovymi mehanizama i govor motor. Osim toga, mentalne operacije su snažno povezane sa praktičnim manipulacije ljudi. Budući da je svaka manipulacija zahtijeva razmišljanje pojedinaca, uzimajući u obzir uvjete rada proizvoda, planiranje i praćenje. Kroz aktivnosti, pojedinačne specifične zadatke. Stoga je glavni uslov za rođenje razmišljanja je da se praksa.

Dakle, procesi razmišljanja su specifične funkcije mozga, rezultat analitičkih i sintetičkih transakcije. Razmišljanje osigurati funkcioniranje dva signalnih sistema, ali je ključnu ulogu odigrala je drugi sistem signala.

Specifičnost funkcije razmišljanja smatra se njegovim posredovanjem, to je indirektno znam šta se ne može direktno shvatiti. To je, subjekti doživljavaju neke osobine putem drugih, nepoznatih - preko prijatelja. Mentalne funkcije su uvijek na osnovu informacija dobijenih kroz čulno iskustvo, a na prvom teorijskih informacija. Indirektna spoznaja je posredovana razumijevanje. Još jedna karakteristika kvaliteta mentalne aktivnosti će se generalizovati. Sinteza kao ukupni razumijevanje i glavne događaje i objekte u stvarnosti veze moguće s obzirom na svojstva tih događaja ili predmeta. Sve u svemu bilo je izražena isključivo u posebnom i specifičan.

Predškolce formiranje efikasne oblike mentalne funkcije. To se nije izgubio, ali poboljšana i skače na viši korak. Na viši predškolskog uzrasta fazi pronalaženja efikasnih rješenja posao je prethodilo njegovom mentalnom rezolucije, predstavljena u verbalnom obliku. Pri čemu je izmijenjena supstanca koju proizvodi mrvice akcije. Trogodišnje dijete shvatiti samo je krajnji cilj da se postigne. U isto vrijeme djeca ne primjećujemo uslova iz dozvole zadatka. Kao rezultat toga, njihove akcije su haotična u prirodi. Pojašnjenje posla ih čini više uznemirena manipulacije i pretrage.

Starijih predškolaca već obavljaju aktiviranje karakter, kao postavljenim zadacima riješen beba mentalno, to jest, prije početka akcije odlučio verbalnim. U skladu s tim se dešavaju promjene i modifikacije su proces mentalne aktivnosti. Efektivne razmišljanje se pretvara u verbalni, raspoređivanje, kritična. Ali ovaj učinkoviti oblik mentalne operacije nije nagnut ili zamrzava, on će ostati u rezervi i tokom sudara sa svježim mentalnim zadacima dijete ponovo se odnosi na efikasnost metode njihovog rješavanja.

Takva transformacija proces uzrokovan mentalnim operacijama:

- povećanje broja operacija izvršena mrvice za varenje dublje i svestran iskustvo odraslih;

- sve veća potrebno adekvatnu mogućnost da dijete da ga ohrabri da se pronađu i riješiti probleme raznovrsnija i složenije zadatke;

- povećanje vrijednosti govora.

Budući da je igra je dominantna aktivnost predškolskog djeteta, to je u njoj možete pronaći resurse koji će vam pomoći implementirati pravo starosti nenasilno razvoj razmišljanja kod djece predškolskog uzrasta.

Do kraja predškolskog perioda ne dostigne viši stupanj formiranja jasno obliku rada razmišljanja i počinje proizvoditi logičko razmišljanje, olakšava formiranje mrvice sposobnost da izdvoji značajne karakteristike i objekata bitnih osobina stvarnosti nukleacije podudaranje sposobnost, sinteza i svrstavaju. Formiranje opisani način razmišljanja događa aktivno u doba period od godinu i pol do pet godina.

Pri rješavanju zadataka sa indirektnim rezultat djece pet-četiri godine početi kako bi prelazak iz vanjskih poslova s ​​objektima za poslovanje sa slikama koje su proizvele ove objekte na umu. Na taj način, u produkciji vizuelno-figurativna funkcija razmišljanja, na osnovu slike, ili je razvoj kreativnog mišljenja kod djece. Tokom rada vizualni obliku postoji poređenje vizualne slike, tako da je zadatak riješen.

Video: Rani razvoj. Edukativne igre za djecu. Razvoj logike i razmišljanja djeteta. Igra: "Guess-ka?"

Mogućnostima rješavanja problema mentalno nastaje zbog činjenice da se predstave koriste mrvice postanu uopštene prirode.

U pet godina predškolske djece počinje da se formira logično-apstraktno razmišljanje, koji se sastoji u izradi transakcija putem apstrakcije - kategorija, koje u prirodi. Sažetak aktivnost logičko razmišljanje je najteže. Obavlja poslove ne koriste specifične slike, a pomoću složenih apstraktnih koncepata, koje se mogu izraziti riječima. Predškolci se pojavljuju samo pretpostavke za razvoj ovog oblika mentalne aktivnosti.

Psihofiziološki karakteristike pet-šestogodišnji klinci im omogućiti da aktivno uključiti u razne oblike rada, u organizaciji i upravlja okruženju odraslih, koji pruža najefikasniji svestrani obrazovanje i razvoj razmišljanja kod djece predškolskog uzrasta.

Osim toga, u usponu logika-verbalne intelektualne aktivnosti djece, što podrazumijeva prisustvo sposobnosti da transakcije s riječima i razumiju logiku razmišljanja.

Video: Razvoj logike i razmišljanja kod djece kompletan obrazovni sistem kod kuće

Razvijati logičko razmišljanje kod djece predškolskog uzrasta rađa najmanje dva perioda. Oskudna savladali verbalne vrijednosti koji se odnose na predmete ili objasniti postupke s njima, učenje da ih koriste za rješavanje zadataka u prvom periodu. U drugom periodu dijete razumije koncepte sistema, što ukazuje na pravila logike razmišljanja i stavove.

Razvoj razmišljanja u djeca s mentalnom retardacijom Ga odlikuju specifičnim karakteristikama. RAK-a, uglavnom se odnosi na neki razvoj odlaganja svih sfera psihe, a ne neki od procesa. Karakteristične djece koja zaostaju u razvoju, je neujednačenost odstupanja od različitih mentalnih funkcija. Stoga, najvažniji zadatak će biti razvoj razmišljanja u školskog uzrasta djece oboljele od mentalna retardacija, s obzirom na vodeću aktivnost uzrastu.

Razvoj logičkog mišljenja u djece

osnova ljudske razumnosti je logično misaone procese. Uz to, ljudi gledaju na okolnim stvarnost, steći potrebno životno iskustvo, oni mogu izraziti svoje misli. Proces logičko razmišljanje je oblik mentalne aktivnosti, što je suština rukovanja, na osnovu logike presuda koncepata zaključke, njihovo upoređivanje i poređenje sa djelima.

Razvoj logičkog mišljenja kod djece predškolskog uzrasta može početi u dobi od tri godine. To je bilo dok je na ovom uzrastu, dijete pokazuje okolnih objekata od posebnog interesa. On uči da prepoznaju boje, za razlikovanje objekata na konfiguraciju i veličinu.

Razvoj logičke stila procesa razmišljanja zavisi razvoj ključnih poslovanja mentalne aktivnosti i njihovo formiranje. Ove osnovne operacije uključuju klasifikaciju, analize i sinteze, poređenje i generalizacije i apstrakcije i specifikacija. Sve ove operacije su međusobno povezani. Razvoj nekih izaziva proizvodnju drugih. Sinteza i analiza broja osnovnih temelj svih logičke operacije.

Imajte na umu da djeca zaista ne znam kako da razmišljaju apstraktno. U početku u produkciji procesa vizuelno-aktivan razmišljanje, a kasnije dolazi razvoj kreativnih razmišljanja kod djece. Osnova za proizvodnju verbalno-logičkih oblika misli procesa se razvija, odnosno, sa potencijalom da dobi, vizuelno-figurativna aktivnost razmišljanja. Stoga, nedostatak sposobnosti da odražava apstraktne ne sprečava razvija logiku u najmanjim mrvice. Postoje određene zadatke za svaku fazu mentalnog funkcioniranja. Stoga, ne preskakati korake, čak i ako se čini da zadaci biti prilično primitivne. Također, ne odvajaju logičko razmišljanje kreativne.

Razvoj kreativnog razmišljanja kod djece ih ohrabruje da fantazije i mašte, i bez njih je nemoguće skladan razvoj vještina razmišljanja. Samo integrisanih studija su u mogućnosti da se formira visoko kvalitetnih intelektualne ličnost. Neki ljudi vjeruju da je kreativni oblik razmišljanja je primarni i prirodni oblik funkcioniranja mozga. Kao posljedica toga, kreativnost su prisutni na sve, ali je izrazio drugačije. Šablone također razmišljanje proizlazi iz uticaj socijalnih faktora, prije svega, koncept postojećeg sistema obuke i obrazovanja, što uvelike otežava razvoj logike. Creative fazi mentalne aktivnosti moraju naći svoj kraj u narednoj fazi - logično, koji se sastoji od standarda i šablona.

Video: Razvoj logike u djecu 1-3 godina [Loving majka]

Brojne studije i potrazi za dokazima da je razvoj razmišljanja u djece s mentalnom retardacijom prilično daleko iza dobi norma, posebno verbalno i logično. Djeco, obavlja skoro pravi posao često nije u stanju da opravdaju svoje vlastite manipulacije. Najvažniji faktor koji direktno doprinosi formiranju misli procesa beba, je formiranje logičkih metoda.

Razvoj kreativnog razmišljanja kod djece doprinosi logičan stil mentalne aktivnosti. Zaista, strategija rješavanja problema počinje sa definisanjem najproblematičnije pitanje, a onda je kreativan čin, što je pojava nove, efikasnije i jednostavna ideja, a zatim u polju, a onda - testiranje i završni korak - implementacija.

Creative intelektualne aktivnosti - je najviša manifestacija profesionalnosti.