Formiranje samopoštovanja

formiranje samopoštovanja identitet uključuje postepeno prolaz nekoliko faza razvoja. U početnoj fazi - nediferenciranom odnosu na procjenu subjektivne dijete ponašanja odraslih. U narednoj fazi formiranja samopoštovanja nastaje različit tretman na evaluaciju njihovih pojedinačnih akcija odrasle. Onda nastaju sposobnosti i vještine za samostalno procijeniti vlastite subjektivne ponašanje u potpunosti. Međutim, u ovoj fazi formiranja ličnosti samovrednovanja odvija samo na principu polariteta: dobro-loše. Narednoj fazi je pojava sposobnosti i vještina za evaluaciju ne samo svoje postupke, ali i različita emocionalna stanja. Poslednja faza formiranja samopoštovanja kod djece je poreklo sposobnosti samosvijesti, koji su sposobnost da tumače i procijeniti njihov lični unutrašnji život.

Formiranje ličnosti samopoštovanja

Struktura formiranja sebi može posmatrati kao komponenta ličnog neoplazme, koji uključuje dvije komponente: kognitivna i emocionalna rade u neraskidivu jedinstvu. Kognitivna komponenta odražava pojedinca samospoznaje različitog stepena općenitosti i ozbiljnosti, emocionalni komponenta - to je samo po sebi, tzv kumulativni "stav prema sebi." Na kraju krajeva, bilo kakva saznanja o sebi pojedinac kupuje samo u društvenom kontekstu. Onda to znanje će neminovno "steći" emocije.

Formiranje ličnosti samopoštovanje je pod uticajem nekoliko međusobno povezanih faktora, koji uključuju interakciju komunikaciju s okolnim društva, aktivni pojedinac, samoposmatranje i samokontrolu. Osoba, obavljanje bilo kojeg oblika aktivnosti, uvijek dobije u situaciju u kojoj ona prisiljena da razviju svoje stav prema akcije i djela, ponašanje općenito, procijeniti vlastite sposobnosti i sposobnost da se napravi nešto, pokazati različite strane njegove ličnosti.

Nema određenu vrstu aktivnosti, koji je manje ili više će utjecati na formiranje pozitivnog samopoštovanja. Međutim, mi i dalje mogu zaključiti da je značajan utjecaj na samorazvoj (adekvatan ili neadekvatna) ima aktivnost koja postaje vodeća pojedinac u određenoj fazi života. Na primjer, uvjeti samo stvara kod djece ili adolescenata u aktivnostima obuke, a sve što je povezan s njim. Za starije osobe, često je glavni uslov za razvoj samopoštovanja postaje rada aktivnost. Međutim, u isto vrijeme za sve pojedince ulogu jednog čisto pojedinih izraza. Od profesionalnog rada ili studija nije uvijek donose zadovoljstvo, često se može čak djelovati kao izvor stresa, negativne osjećaje i nesigurnost. Dakle, da se poveća samo-afirmacije i samopouzdanje, pored obuke ili posao, postoje i mnoge druge aktivnosti, kao što su hobiji.

Važna karakteristika formirana ličnost je pojava diferenciran sebe. To znači da je pojedinac u stanju da inteligentno procijeniti svoj potencijal, ovisno o području rada, može razumno i uzeti jake i slabe osobine njegove, ne uzrujava se kad se nešto nalazi izvan granica njegovog razumijevanja.

Formiranje samopoštovanja igra ključnu ulogu u formiranju ličnosti. To uzrokuje razinu razvoja pojedinačnih zahtjeva, razinu samopouzdanja i nesigurnosti koje utječu na uspjeh pojedinca život i samodovoljnosti osobe u cjelini. Dakle, uloga samopoštovanja u formiranju ličnosti je teško precijeniti.

Formiranje samopoštovanja

Samo-procjena - jedan od najvažnijih uslova koji dovode do transformacije malog pojedinca u lice. Proizvodi iz predmeta potrebu za poštovanje, ne samo oko pojedinca i okolinu, ali i nivo svoje lične evaluacije. Pravilno razviti odgovarajuće samopoštovanje nije samo znanje o sebi, a ne zbir određenih funkcija i određeni stav prema njegovu vlastitu osobnost. To izaziva bojazan osobe kao zaseban predmet održiv.

Video: Formiranje samopoštovanja

M. Fennell zamisliti sliku o sebi kao žarište bilo samoregulacije. Prema njenim riječima, ona određuje smjer i nivo pojedinih aktivnosti, svoju poziciju u odnosu na okolinu, društvo, sebe, je komplikovan mehanizam psihološke prirode. Ona je uključen u mnogo interkonekcija i odnosa sa entitetima i individualne psihe je važna determinanta svih oblika poslovanja i komunikacija interoperabilnosti. Osnovni sposobnost za procjenu svoje lice polažu u ranom djetinjstvu, a njihovo formiranje i unapređenje stabljike tokom cijelog života pojedinca.

P. Nemov vjerovao da samopoštovanje omogućava osobi da održi stabilnost bez obzira na varijabilnost situacija, dok omogućava pojedincu da bude ono što jeste.

Video: Parenting dijete do jedne godine djeteta samo-stvaranja

Razvoj adekvatnih ljudskih sebe je izuzetno važno za međuljudske interakcije, uspostavljanja odnosa sa društvom, u uspješnu komunikaciju, uspjeh u određenoj djelatnosti.

Posebnu pažnju treba obratiti na formiranje djeteta samopoštovanje, jer on ima sve formiranje ličnosti tek počinju da se oblikuje, samopoštovanje i puno je lakše popustiti utjecaj i promjene. Nakon što je beba dolazi na svijet sa već određenim stav prema njegovu vlastitu osobnost i potencijal. Kao i sve druge osobine ličnosti, njegova samovrednovanja razvija u toku obrazovanja, vladanje aktivnosti i međuljudske interakcije.

Što su stariji mala djeca nauče da vide sebe i svoje "ja", za procjenu vlastite kvalitete. To je ova komponenta evaluacije 'I' se zove samopoštovanje. To je srž identiteta, povezani i sa njim stepen pojedinačnih zahtjeva. Stepen potraživanja razumiju ciljeve razinu poteškoća postavljen prije beba.

Samoprocena i nivou klinca tvrdnje imaju ogroman utjecaj na emocionalno blagostanje, njegov razvoj i uspjeh u različitim sferama aktivnosti. Danas, sve više i više postaje neprikosnoveni utjecaj na dijete samopoštovanje svojih postupaka, ponašanja, aktivnosti i međuljudskih kontakata.

Formiranje pozitivnog samopoštovanja kod djece, prije svega pod uticajem porodice obrazovanja i pedagoških uticaj nastavnika.

Vjerovatno, vrlo je teško precijeniti utjecaj porodice obrazovanje na dječje samovrednovanje. To ovisi o nivou roditelja samopoštovanja - to je adekvatna ili ne. Za adekvatno dječje samopoštovanje je vrlo važno stalnu podršku od značajnog odrasle, manifestacija istinske brige za djecu i uglavnom pozitivnu ocjenu svojih postupaka, ponašanja i djelovanja. Nikad ne treba da se ponizi djecu. Ako dijete pogriješi ili da nešto nije u redu, morate da mu objasnim što nije u redu i da se pokaže kako se to. Pokušajte da procijeniti svoje ponašanje, a ne osobine ličnosti. Ne boj se hvaliti njegovo dijete. Potrebno je samo da pravilno hvaliti - ne za kvalitetu, koju su mu po prirodi, a za njegova dostignuća, pobjede, pa čak i malih.

Ne manje važnu ulogu u stvaranju samopoštovanja klinci igraju nastavnika. Na kraju krajeva, školskog uzrasta su značajan dio svog vremena u školi. A aktivnost učenja je u ovoj fazi izrade glavnog. Stoga, smatra se da je najvažniji faktor koji doprinosi formiranju odgovarajućeg samopoštovanja djeteta, je da procijeni nastavnika. Procjenu znanja, vještina klinci, nastavnik u isto vrijeme procjene i njihove ličnosti, njihovih potencijalnih sposobnosti i među ostalima. Na taj način, djeca doživljavaju evaluacije nastavnika.

Formiranje samokontrole i samopoštovanje

Moderno društvo je potrebno za razvoj i formiranje osobe društveno aktivan, aktivnost, inicijativa, kreativno izražavanje. Zbog toga je potrebno da se razvije prirodne sklonosti, sposobnosti, intelektualnih sposobnosti i vještine, sposobnosti i težnje, individualnost svaki mali osoba. Uloga samopoštovanja u formiranju ličnosti, koji će zadovoljiti zahtjeve modernog društva, je veoma važno u rangu sa formiranjem samokontrole.

Pojedinac obdaren retku sposobnost da kontrolišu svoje aktivnosti i upravljati njime. Kroz lično iskustvo, kroz komunikaciju s okolnim društva i životne sredine, predmet se proizvodi unutar uređaja - samokontrole, što mu omogućuje da djeluje logično iu skladu sa pravilima.

Samokontrola kao sposobnost da samostalno nađu svoje greške, greške, nepravilnosti, plan načine za rješavanje uočenih nedostataka. Samokontrola može pripisati jedan od načina razvoja i odgoja kontrole. Praćenje formiranja održivog pažnju, formiranje memorije i drugih kognitivnih osobina ličnosti.

Samokontrola se smatra razumijevanje i vrednovanje ličnih akcija pojedinca mentalne procese i uvjete koje ukazuju na postojanje određenog standarda, kao i mogućnost dobijanja podataka o pod kontrolom rada i statusa.

Uvjeti formiranja samopoštovanja i samokontrole su da razviju kod djece potrebu za razumijevanje regulacije vlastitog ponašanja na temelju lekcija pravilah- oblikovanju sposobnosti djece da predvide rezultate svojih akcija u odnosima s emocionalnim poremećajima koji se javljaju u vezi s djecom ideje o važnosti budućnosti posljedica za sebe i okolna društva na osnovu analize stanja radova iz svakodnevnog životnog oblikovanje djeca razumiju važnost ličnog važi th sadrže moralne i moralnom smislu.

Formiranje junior student samopoštovanja

Formiranje samopoštovanje je usko povezano sa aktivnim dječjim aktivnostima, uz samokontrolu i samoposmatranje. Različite aktivnosti, igre, chat uvijek plaćaju pažnju na sebe, stavi ih u okolnostima u kojima oni moraju nekako se odnose na sebe i procijeniti vlastite sposobnosti, sposobnost da proizvedu nešto, da podnese određene zahtjeve i standarde, da pokaže neke osobine ličnosti .

Samopouzdanje je važna i neophodna komponenta formiranja samosvest, to jest, razumijevanje same ličnosti, pojedinac fizičku snagu, intelektualne sposobnosti, postupke i ponašanje, motivacije i ciljeva ponašanja, odnos prema društvu, drugim pojedincima i sebe.

Nivo Toddlers potraživanja i samoevaluacije imaju ogroman utjecaj na uspjeh u određenim vrstama aktivnosti.

formiranje samopoštovanja mlađe školarca javlja tokom školske godine. Posebna situaciono samovrednovanje, nisu povezani sa zastupljenost smislene prirode sebe, pojavljuje mnogo ranije nego što je lični "self-koncept." Međutim, samovrednovanje postaje stalna i nezavisno od situacije samo kada je odnos sa "Ja-koncept", "znatan raskorak nije otkrivena između njih. U prvoj godini studija imidža "ja" se množi nekoliko puta.

učenici srednjoj školi u obrazovne aktivnosti je vrlo potrebno vještina za kompetentno postaviti ciljeve i upravljanje svoje ponašanje, kontrolirati sebe. I to zahtijeva poznavanje sebe, svoj potencijal. Proces stvaranja sebe ovisi o stupnju samo-formaciju. Studenti su u mogućnosti da ostvare samokontrole samo uz pomoć i vođenje odraslih, ili uz učešće svojih vršnjaka. Zastupljenost djece osnovnoškolskog uzrasta trenutno su temelj samopouzdanja. Samosvest se ostvaruje djecu u aktivnostima učenja.

Procjenu sami klinci na treningu aktivnosti na dva načina. Prvi - je za usporedbu stepen lične ambicije sa ciljem posljedicama lične aktivnosti. Drugi - u odnosu na ostatak samo pojedinaca. I što je viši stupanj potraživanja, teže će biti da ih zadovolji. Loša sreća i uspjeh u određenoj aktivnosti znatno utjecati na vrednovanje vlastite sposobnosti pojedinca u ovoj aktivnosti. Na primjer, kvarovi se uglavnom svode tvrdnje, i sretno, naprotiv, povećati. Važno i usporedbu. Nakon procjene sebe, dijete svjesno ili nesvjesno pokušavaju da poredim sa drugim momcima, a uzima u obzir ne samo svoje uspjeh, ali i trenutnu socijalnu situaciju u cijelosti.

Formiranje učenika samopoštovanje

Subjektivni samovrednovanje ima značajan utjecaj na efikasnost različitih vrsta aktivnosti i lični razvoj pojedinaca u svim periodima njenog formiranja. Adekvatna samoprocena daje individualne samopouzdanje, pomaže kompetentno postavljenih ciljeva i uspješno ostvariti ih u različitim sferama života, daje potrebnu lične kvalitete, kao što su inicijativa, aktivnost, inicijativa, aktivnost, sposobnost da se prilagode.

U određenom uzrastu fazi runningaway na samovrednovanje, prije svega utječe na vrstu aktivnosti, koja je u ovom periodu je vodstvu. Vodeći aktivnost u razredu postaje aktivnosti obuke. To je kako će proći ovisi uglavnom samovrednovanje formiranja bebe. Uspjeh aktivnosti obuke u direktnoj vezi sa svojim uspjeh u odgoj i dostignuća.

Formiranje učenika samopoštovanje je tumor od glavnih ličnosti. Procjena aktivnost nastavnika je osnova za stvaranje samopoštovanja kod djece upisane u osnovnu školu. Formiranje učenika samopoštovanje nastavlja da se razvija kada je nastavnik pokazuje pozitivan stav prema studentima vjeruju u svoje sposobnosti, pokazuje želju da im pomogne da nauče. A metodološki aspekt razvoja samopoštovanja se svodi na korištenje u aktivnostima obuke, uglavnom subjektivnih standarda, koji je postavio presedan za reflektirajuće evaluaciju studenata svoje postupke.

usavršavanje nastavnika u djeci osnovnoškolskog uzrasta adekvatan samovrednovanje mora koristiti razne alate i metode. Glavni način se smatra povratne informacije. Sve usmjereno na dijete izgleda, geste, riječi, pokreta, intonacija je povratne informacije. Imajte na umu da je dijete upija i dodjeljuje takve povratne informacije. Uz njihovu pomoć, on formira svoju samopoštovanje. A ako će povratne informacije biti pozitivnom smjeru, oni osigurati razvoj visokog nivoa samopoštovanja i, obrnuto, ako imaju negativan pravac - niska.