Inteligencija

inteligencija - sposobnost pojedinca da znanje, razumijevanje i rješavanje problema. Inteligencija Koncept objedinjuje sve pojedinačne kognitivnih procesa, kao što su mašte i percepcije, senzacija, pamćenje, razmišljanje i prezentacije.

Ljudska inteligencija - je mentalna kvaliteta koja se sastoji od sposobnosti da se prilagodi novim okolnostima, učenje na osnovu iskustva, upotreba teorijskih koncepata i primjene tog znanja za upravljanje različitim uslovima sredine. Koncept inteligencije potiče od latinske riječi Intellectus, što znači razumijevanje ili znanje.

Psihologija inteligencije

Od 19. stoljeća, mnogi poznati psiholozi su proučavali ljudsku inteligenciju, razvoj, sposobnost za mjerenje i evaluaciju to. Problem inteligencije i njegova istraživanja bio je vrlo ozbiljan. Danas, međutim, osnovna teorija formiranja inteligencije u ponašanju psihologije s pravom može smatrati Piaget teorija faze. On je zaključio na osnovu posmatranja djece različitog uzrasta. Kada se dijete rodi, on mora da se prilagodi svijetu oko njih. Adaptacija se sastoji od dva procesa: asimilacija (objašnjenje događaja na temelju postojećih znanja) i smještaj (adaptacija na nove informacije).

U prvoj fazi Piaget zove senzomotorni. Odlikuje se pojavom prvih reflekse i vještine. Nakon 12 mjeseci, dijete počinje da razgledam, okrenuti glavu u pronalaženju izgubio iz vida stvari. U začetku i egocentričan beba vidi svijet kroz. Nakon godinu dana, on počinje da shvate da su objekti koji ga okružuju, postoje u stvarnosti i nije sve izgubljeno kad ih ne može vidjeti. Zatim, tu je beba objekta konstantnosti, prvi vlastite sudove o okolnim vanjskim svijetom. Ovaj period karakteriše pojavom cilja, da se postigne što je on teži. Ovo ponašanje Piaget smatra prvi znak inteligencije.

Druga faza je nazvao "prethodnih operacija." Djeca simbolički intuitivno razmišljanje se formira do 7 godina, ali su i dalje sebično. Djeca već mogu graditi rješenja nekih problema, a ne da ih sprovodi u životu. Svijet oko dece, širi, ali do sada uključuje samo jednostavne koncepte o zaštiti životne sredine.

Treća faza - faza konkretnih operacija. Uzrasta od 7 do 12 godine karakteriše sposobnost za rad svoje interne reprezentacije nekih objekata. Djeca razvijaju sposobnost za određene poslove koji se odnose na objektima.

Četvrta faza - faza formalnih operacija. U dobi od 12 godina i starija djeca imaju apstraktno razmišljanje, a zatim u pubertetu formirana formalan način razmišljanja, njegova grupa odlikuje zrele reflektivni inteligenciju. U ovom periodu, oformile unutrašnju sliku vanjskim svijetom. Takođe, ovaj period karakteriše obogaćivanje informacija. A.Leontev naglasio da je važno da se, uz obogaćivanje informacija je došlo do osiromašenja duše.

Piaget vjeruje da zbog činjenice da pojedinac od rođenja, okružen socijalnog okruženja, postaje sasvim prirodno da je to utiče na isti način kao i fizičko okruženje. Društvo ne utiče samo na pojedinca, ali i da transformiše svoju strukturu, razmišljanje, ponašanje nameće, moralnih i etičkih vrijednosti, odgovornosti. Društvo pretvara inteligencije putem jezika, sadržaja, interakcije i pravila razmišljanja.

Piaget teorija nije savršena, kao nije neuobičajeno, čak iu potpuno odsustvo odrasle jedinke apstraktnog mišljenja za određenu vrstu aktivnosti, dok je u drugim aspektima, kao što su ljudi apsolutno ne razlikuju od drugih. U konceptu Piaget formiranja inteligencije se odvija u koracima, ali postoji još jedna teorija, na osnovu kontinuiranog transformacija. Ova teorija se zove koncept obrade podataka.

Sve informacije koje dobiva kroz specifične analizatora u ljudskom mozgu prolazi kroz obradu, čuvanje i transformacija u znanje. Iznos percipira informacije značajno se razlikuje u djece i odraslih. Djeca su bombardovani cjelini, stalno sipa potoci informacija, a oni nisu spremni za tako mnogo.

Dijete nije u stanju obavljati više poslova. Ovo ukazuje na to da djeca prebacivanje pažnje se formira na kasnijim fazama ontogeneze. Stariji dijete postaje, više pristupačne obavlja apstraktne zadatke, zajedno s provedbom prilično složena senzorimotorne akciju za njega.

Tokom razvoja djeteta odvija razrjeđivanje kognitivnih strategija. Na primjer, u početku djeca zapamtiti stihove mehanički, ali u kasnijoj životnoj dobi, već razumiju ono što je stih.

inteligencija problem sa Galton radom počeo da steknu poseban značaj. Predstavljanje inteligencije kao sposobnost pojedinca To tražio više konkretne odgovore na pitanja koja se odnose na suštinu, priroda fenomena i spoljne manifestacije. Takva pitanja su zainteresovani poznatog psihologa tokom dvadesetog stoljeća. Ali ne postoji jednostavan odgovor na ovo danas.

Francuski naučnici 1905. razvio prvi test za vrednovanje intelektualnog razvoja djece u dobi od 3-13. T. Simon i Binet inteligencije smatra razinu mentalnog razvoja, koji je dostigao određenu dob i manifestira se u formiranju svih kognitivnih funkcija, u mjeri u kojoj razvoj intelektualnih sposobnosti i znanja. Broj pravilno riješen test zadataka određuje mentalna dob djeteta.

Njemački psiholog Stern 1912. godine predložio da se merenje nivoa mentalni razvoj računajući koeficijent inteligencije (poznatiji kao IQ), izražava odnos mentalne starosti stvarnoj dobi djeteta.

L. Theremin, na osnovu IQ uveo W. Stern, prilagođena modifikovane skali Binet-Simon, koji je nazvan Stanford-Binet Scale. Danas je jedna od najpopularnijih metoda za procjenu mentalni razvoj djece.

Danas interes za testiranje inteligencije malo izblijedio. To je zbog činjenice da je prediktivna vrijednost ovih testova nije dovoljno visoka. Na primjer, test osobe koje imaju visoku inteligenciju prema testovima rijetko postići visoke rezultate u stvarnom svijetu. U tom smislu, u psihologiji, čak skovao termin "dobar inteligencija", koji je definiran intelektualnih sposobnosti, efikasno implementirati u stvarnom životu čovjeka i doprinose svoje visoke socijalne dostignuća.

Pokušaji da se definiraju inteligencije i razvoj testiranja dovelo do formulacije niz novih izazova, od kojih je jedan problem strukture inteligencije.

U modernom psihologiji, formirali smo dva glavna gledišta u ovoj oblasti. Prva tačka gledišta je predstavljen od strane autora da razmotre inteligencije kao skup relativno autonomnih mentalnih sposobnosti. . Na primjer, J. Guilford identifikovali tri takozvane "mjerenje inteligencije": proizvod mentalnih operacija, posebno materijal koji se koristi u testovima i rezultata - dobijeni inteligentni proizvod. To je kombinacija ovih elemenata daje 120 intelektualno. Neki od njih ispostavilo se identifikuje empirijskih istraživanja. Glavna zasluga Guilford razmotriti dodjelu koncepte kao što su "socijalne inteligencije", koji je skup mentalnih sposobnosti koje određuju uspjeh evaluacije i predviđanje ponašanja subjekata.

Drugi gledište zasniva se na ideji o postojanju općeg faktor inteligencije koji definira funkciju i učinak cijele intelektualne sfere pojedinca. Predak ovog koncepta vjeruju Charles Spearman. To je gledano iz perspektive općeg intelekta "mentalne energije", koji određuje nivo uspješnosti i rodnosti svih intelektualne sfere pojedinca (generalni faktor, ili G). Rješenje problema je ovisnost, i formiranje sposobnosti subjekta, koji je povezan s općim faktor i složene posebne sposobnosti, potrebno je riješiti ograničenu klasu problema. Spearman zove ove posebne sposobnosti S-faktora od engleske riječi posebno, što znači posebno.

Učenik i sljedbenik J. Spearman. Raven je krenuo i razvili test progresivnih matrica. Ova tehnika je jedan od najboljih pokušaja danas definisati inteligenciju. Glavni pokazatelj testa je sposobnost učenja na osnovu generalizacije ličnog iskustva.

To je ujedno i jedan od najpopularnijih teorija smatra koncept R. Cattellovom inteligencije tvrtke "fluid" i "kristalizirana". To je srednji između teorije reprezentacije inteligencije kao jedinstvenu sposobnost i gleda ga kao mnoštvo mentalnih sposobnosti. Cattell vjerovali da je "fluid" inteligencija se manifestira u stvarima za koje je potrebno da se prilagodi novim uslovima. On ima ovisnost o utjecaju nasljednih faktora. "Kristalizirani" inteligencije manifestira u zadatke koji zahtijevaju korištenje odgovarajućih vještina i iskustva iz prošlosti. Ova vrsta inteligencije uglavnom zavisi od utjecaja okoline. Cattell također izdvojio i parcijalni faktori su povezani sa aktivnošću nekih analizatora, operacije faktori koji odgovaraju sadržaju Spirmenovskim posebni faktori. inteligencija studije kod starijih osoba pokazala su da sa povećanjem starosti (nakon 40 godina) nivo "tečnosti" inteligencija se smanjuje, tako i na nivou "kristalizovane" ostaje gotovo nepromijenjen.

Šta to znači inteligencija? Danas mnogi psiholozi, u većini slučajeva, su ujedinjeni u mišljenju da je general inteligencija je univerzalni psihička sposobnost. Eysenck vjerovao da je genetski određen kvalitet nervnog sistema, koji određuje intenzitet i vjernost obrade informacija osnovi opštu inteligenciju.

Mnogo istraživanja psychogenetic dokazati da je inteligencija, u većoj mjeri, genetski određen. Ova ovisnost je izraženija u verbalne inteligencije nego neverbalno. Vlak neverbalna inteligencija je mnogo lakše nego verbalno. Formiranje inteligencije i zbog različitih uvjeta uticaja na životnu sredinu: intelektualne klime porodice kako na računu je imala bebu u obitelji, roditelji zanimanje, opsežne socijalne interakcije u ranom djetinjstvu, itd Treba imati na umu da je od rođenja pojedinac ima duha i svesti ... Ljudski mozak čuva iskustva iz prošlosti koji vam omogućuje da koristi te informacije.

Inteligencije i memorije su karike u lancu, tako da je potreban zajednički razvoj memorije i inteligencije. Nakon izrade memorije, intelekt je formiran.

vrste inteligencije

Ljudski intelekt je najfleksibilniji dio cijele ljudske prirode, što čini svaki pojedinac u skladu sa svojim željama. Inteligencije i ima određene vrste strukture. Bilo koje vrste se podstiču da razviju i trenira da postane harmoničan ličnost.

Vrste inteligencije: verbalno, logično, prostornog, fizičkog, glazba, socijalni, emocionalni, duhovni i kreativni.

Verbalna inteligencija je odgovoran za najvažnije procese, kao što su čitanje i pisanje, interpersonalne komunikacije i govora. Za razvoj verbalne inteligencije dovoljno je samo da uče strani jezik, provode vrijeme čitajući knjige, što je književna vrijednost, da komuniciraju o važnim pitanjima, itd

Logično inteligencija sadrži proračun vještine, razmišljanja, logičko razmišljanje, i tako dalje. To bi trebalo da razviju rješavajući sve vrste problema, zagonetke i zagonetke.

Prostorni inteligencije sadrži vizualne percepcije, sposobnost za stvaranje i manipulaciju vizualne slike. Se razvio kroz kreativno izražavanje, putem slika, modeliranje, rješavanje problema tipa "labirint" i razvoj vještina praćenja.

Fizička inteligencija je okretnost, koordinaciju pokreta, pokretima ruku, itd Razvijen uz pomoć vježbe, ples, jogu ili bilo koje vježbe.

Muzička inteligencija je razumijevanje muzike, osjećaj za ritam, itd .. Uključuje pisanje, ples i dr. Razvijen uz pomoć slušanja različitih muzike, plesa i pjevanje, sviranje različitih muzičkih instrumenata.

Socijalna inteligencija - sposobnost da vide akcije drugih, da se prilagode društvu i izgraditi odnose. Razvijen uz pomoć grupe igre, diskusije, igranje uloga igre, itd ..

Emocionalna inteligencija sadrži presudu i mogućnost ispoljavanja emocija i misli. Razvoj emocionalne inteligencije vrši se analizira svoje osjećaje, potrebe, identificirati prednosti i slabosti, učenje da shvate i karakteriziraju sebe.

Duhovni inteligencija uključuje sposobnost samo-poboljšanje, sposobnost da se sami motivirati. Razvijen kroz razmišljanje i meditaciju. Vjernici mogu koristiti molitvu.

Creative inteligencija je odgovorna za sposobnost da stvara, da se stvori nešto novo, za proizvodnju ideje. Razvijen uz pomoć plesa, glume, pjevanja, pisanje poezije, itd

Inteligencije, koje su gore navedene, možete razviti i vježbe tokom života, u bilo koje od njegovih perioda. Visoku inteligenciju doprinosi očuvanju zdravlja i vitalnosti na duži period.

nivo inteligencije

U skladu sa teorijama mnogi psiholozi, rješenje nekog problema zahtijeva specifične, dok su drugi - apstraktne intelekt.

Specifičan inteligencija promovira usvajanje rješenja za svakodnevne probleme i orijentiringa u interakciju sa različitim stvarima, objektima. Stoga Jensen se odnosi na određeni ili praktične asocijativnih sposobnosti nivo inteligencije koji nam omogućavaju da se prijave specifična znanja, vještine ili informacije pohranjene u memoriji.

Sažetak inteligencija omogućuje da rade s riječima i konceptima. Jensen smatra apstraktne inteligencije na drugi nivo - nivo kognitivnih sposobnosti. On smatra da je jedan na drugi nivo u vezi sa svakom pojedinom zbog nasljednih faktora.

Video: IQ je zastarjela! Testirajte svoje REAL INTELIGENCIJA!

Jedna od metoda mjerenja nivo inteligencije smatra procjena mentalnih sposobnosti uz pomoć IQ testova. Osnivač test sistema mentalnih sposobnosti pomoću testa inteligencije je Eysenck, koji je uveo posebne skale. Ova skala je zastupljena mature 0-160 poena, i.e. određivanje visine predstavlja raspon od inteligentni da retardacije.

Polovina svjetske populacije ima IQ između 90 i 110 (znači inteligencija). Ovoj kategoriji stanovništva ide na sljedeću razinu, potrebno je stalni razvoj inteligencije i pomislio posebne vježbe, tj redovno treba voditi napore da se poveća inteligenciju. Redovno vežbanje će ga poboljšati, najmanje 10 poena. Sa nivoom inteligencije, preko 110 poena, postoji 25% stanovništva (veća inteligencija). Preostalih 25% - ljudi sa niskim inteligencije (manje od 90 bodova). Među njima 25 posto 14,5% ispitanika ima nivo inteligencije u rasponu 110-120, 10% - 120-140, a samo 0,5% populacije ima nivo inteligencije od 140 poena.

Većina psiholozi su došli do istog zaključka, koja kaže da je nivo opšte intelektualne aktivnosti je konstantna vrijednost za pojedince. Spearman vjerovao da um ostaje na snazi ​​nepromijenjen do kraja života. Freud je uveo pojam Psychological Science "psihičke energije", a kasnije je skovao termin G-faktor kao generalni fond mentalne aktivnosti. A. Lazurskii identifikovali tri osnovna nivoa aktivnosti: niži, srednji i gornji. Najniži nivo karakteriše nepodobnosti pojedinca, okoliš težak slab psiha slabo nadaren čovjek. Prosjek - odlikuje dobra adaptacija pojedinca na okolinu i tražeći lokacije odgovara unutrašnjem psihološkom skladište. Viši karakterizira težnja za okolinu modifikacija.

koeficijent inteligencije

Koeficijent inteligencije - je kvantitativna pokazatelj nivo inteligencije pojedinca. Na primjer, niska inteligencija svojstvena oligophrenia prosečne inteligencije veći dio svjetske populacije. Ie to znači da je nivo inteligencije u odnosu na normalnu razinu inteligencije od prosječne osobe iste dobi.

IQ se određuje pomoću posebnog testa. Određivanje faktora je jedan od pokušaja da se procijeni nivo opšte inteligencije.

Termin IQ uveden 1912. godine, naučnik iz Njemačke Wilhelm Stern. On je skrenuo pažnju na prilično ozbiljne praznine u pogledu mentalne starosti Binet vage. Stern je predložio da koriste kao inteligencija razini broj indeksa, koji se dobije dijeljenjem mentalne dobi od pojedinca do hronološki. 1916. godine, IQ je prvi put upotrebljen u Stanford-Binet skali.

Danas interes za IQ testovima su dosta uzgaja, tako da je bilo mnogo različitih skala neosnovan. Zato je za usporedbu performansi različitih testova je prilično teško. U tom smislu, broj IQ u ovom trenutku je izgubio svoju originalnu informativnu vrijednost.

Svaki test je bio da se utvrdi IQ sadrži mnoštvo različitih zadataka sa povećanjem nivoa složenosti. Na primjer, među takve probleme imaju posao na prostornu, logičko razmišljanje, i dr. Kao rezultat IQ test se obračunavaju rezultat. Uočeno je da je više varijacija pojedinih probni, bolje rezultate, na kraju, to se vidi. Najpopularniji i poznati test je test Eysenckova. Međutim, još testova su istinite J. Raven, Wechsler D., R. Cattell. Začudo, ali danas ne postoji jedinstvena definicija standarda IQ.

Svi testovi su podijeljeni po starosnim grupama. Oni pokazuju ljudskog razvoja, što odgovara svakom dobu. To znači da je dijete 12 godina i jedan mladić koji je završio fakultet, IQ može imati isti, jer je razvoj svakog od njih odgovara njihovom uzrastu. Na primjer, Eysenck test je posebno dizajniran za pojedince od 18 godina i stariji. Ovaj test pruža najviši mogući nivo IQ 180 poena.

Koeficijent inteligencije ovisi o sljedećim faktorima: nasljednost, okoliš, pol, rasu, zemlju prebivališta, zdravstva, socijalne faktore, i drugi.

Životna sredina i obitelji, otkriva veliki utjecaj na formiranje inteligencije djeteta. Tako je, u toku brojne studije otkrile su ovisnost mnogih faktora koji karakteriziraju nivo obilje porodičnog života, odnos između rođaka, metode obrazovnog procesa i tako dalje. Utjecaja na okoliš okoliš u cjelini i porodicama posebno je frakcija IQ od 0,25 do 0.35. Stariji pojedinac dobiva, slabije zavisnost ispoljava gotovo potpuno nestaje u trenutku njegovog odrasloj dobi. Ove studije su sprovedene među običnim porodicama, koji imaju punom sastavu, odnosno, i otac i majka.

Zbog genetske karakteristike svakog pojedinca, djeca rođena u istoj porodici mogu imati vrlo različite odgovore na isti faktori sredine. Ishrana takođe utiče na nivo inteligencije. Od istraživanja su pokazala da konzumiranje trudnica tokom trudnoće riba nastaviti dojenje bebe, podići nivo inteligencije djeteta. Neke studije pokazuju povećanje IQ po 7 bodova.

Karakteristike inteligencije muškaraca i žena su uvijek bili zainteresirani eminentnih psihologije. Mnogi psiholozi vjeruju da je razvoj inteligencije je podjednako, i kod muškaraca i kod žena. Međutim, među muškog pojavljuje više širenje - među njima veliki broj glupo, uz istu količinu pametno. Ie to znači da je puno ljudi, kao i ljudi sa visokim inteligencije i subjekata sa niskim. Između žena i muškaraca je označena razlika u manifestacijama različitih aspekata intelektualne sfere.

Do 5 godina razvoja inteligencije je isti. Nakon 5 godina, momci početi da vodi formiranja prostorne inteligencije, manipulacija, ali djevojke počinju da dominiraju razvoj verbalne sposobnosti. Također, muškarci su mnogo češće može naći nadareni matematičari nego među ženama. Za svakih 13 poznatog matematičara samo jedna žena je potrebno.

Isto tako, mnogi psiholozi i filozofi su studirali sa velikim interesom određene inteligencije predstavnika različitih rasa. Brojne studije dokazuju postojanje jaza između prosječne IQ različitih rasnih grupa. Na primjer, prosječna IQ Afroamerikanaca - 85 bijelo evropskog porekla - 103, i Jevreji - 113. Međutim, nedavna istraživanja pokazuju da je ta razlika se postepeno smanjuje.

Struktura inteligencije

Osnivač se smatra da je koncept faktor inteligencije Charles Spearman. On postulate formulirana, koji se sastoji od činjenice da inteligencija ne ovisi o drugim ličnim svojstvima osobe, jer ne sadrži u svojoj strukturi glupa kvalitetama kao što su anksioznost, i drugih interesa.

Spearman je radio na profesionalne sposobnosti. Kada istraživanje obrade podataka, pronašao je sljedeći obrazac. Rezultati mnogih testova koji imaju fokus na dijagnostiku ima pamćenje, pažnju, razmišljanja, percepcije jedni druge su usko povezani. Rezultati su pokazali da su pojedinci koji uspješno obavljaju testiranje na razmišljanje, samo to odličan posao sa zadacima u cilju proučavanja drugih kognitivnih sposobnosti, i obrnuto, pojedinci ne nose sa testove na razmišljanje, i obavljaju loše, i druge testove. Zato je razvoj memorije i inteligencije, razvoj inteligencije i smatra da su neraskidivo povezani. Samo na taj način može povećati inteligenciju. Bez integrisanog razvoja kognitivne sfere ličnosti u kombinaciji sa intelektom, uspješne rezultate neće biti.

Spearman spekulisali da uspjeh u svakom intelektualnog rada određuje nekoliko faktora: specifična ( «S»), a ukupno ( «G»).

Uz to, smatra se da je faktor zajedničke mentalne energije zaista postoji i ima čitav niz hipotetičke funkcije: kvantitativna svojstva, intenzitet prelazak iz jednog oblika u drugi aktivnosti, stepen energetske vibracije, i.e. sposobnost obnavljanja nakon operacije. Zatim je identifikovao četiri vrste inteligencije. Prvi tip inteligencije određuje brzinu novo tumačenje, drugi - punoću razumijevanja, treće - to je zdrav razum, četvrti - je originalno rešenje. Danas, većina psihologa se odnosi na ukupan intelektualnost sa intenzitetom obavljanja mentalnih radnji.

Struktura inteligencije Spearman je model, na vrhu koja je generalni faktor (G), ukupnog kapaciteta. Zatim kvaliteta grupe inteligencije, koji su mehanički, numeričke i verbalne sposobnosti. I u osnovi strukture su posebne sposobnosti (S-faktori) koji su specifični za određenu aktivnost.

Cattell nudi još jednu obavještajnih struktura koja se sastoji od slobodnog (tečni) vezan (kandirani) inteligencije i individualnih faktora. Free inteligencija određuje ukupni stepen razvoja moždane kore, i.e., On je odgovoran za uspješno rješavanje zadataka u cilju pronalaženja odnosa dijelova i percepcije. Ovaj faktor je potpuno nezavisan od akulturacije, ali ima značajan zavisnost od nasleđa. Važno je u probleme za rješenja koja zahtijevaju prilagodbu na nove uvjete. Smatra se da je ovaj faktor je identičan sa opšteg intelekta. Vezane inteligencija stečena u procesu ovladavanja kulture. Određeni faktori su zbog rada nekih analizatora (Spearman ispunjavati posebne faktore).

Eysenck uključuje sljedeće elemente strukture: intenzitet intelektualne operacije, težeći za provjeru grešaka i asertivnosti. Na osnovu ozbiljnosti ovih elemenata smo razvili test za utvrđivanje koeficijenta inteligencije IQ.

Eysenck identificira strukturu inteligencije nekoliko nivoa: bioloških, socijalnih i psihometrijske. Suština inteligencije leži u karakteristikama velike brzine procesa obrade zbog neurofiziološkom informacije faktora. Glavne karakteristike, što se odražava na nivo intelektualnog razvoja, Eysenck uključuju individualne brzine obrade informacija. Od faktora okoline i zavisi od genotipa psihometrijskih inteligencije, mjerena IQ. Njegov uticaj je dominantan. Socijalne inteligencije je izražena u sposobnost pojedinca da se prijave na psihometrijskih inteligencije da se prilagode zahtjevima društva.

H. Gardner je osnivač koncepta višestruke inteligencije. To je, umjesto zajedničke baze intelektualne sposobnosti, postoje i mnoge druge intelektualne sposobnosti, koje se mogu pojaviti u različitim kombinacijama. Gardner smatra da je inteligencija - nije uređaj koji je u glavi, kao i mogućnost dopuštanja pojedinca da se prijave razmišljanja adekvatan na određene vrste. U tom smislu, on je identifikovao sedam vrsta inteligencije, koji su nezavisni jedni od drugih i funkcija u mozgu kao nezavisni sistemi u skladu sa svojim pravilima. To je značilo verbalno, logičko-matematička, prostorna, mjuzikl, tjelesne kinestetička inteligencije, intrapersonalni, interpersonalne inteligencije.

dijagnoza inteligencije

Ispitivanje opštih sposobnosti za mjerenje stepena intelektualni razvoj pojedinca. Koncept inteligencije, od vremena prvih pokušaja da pametnih brojila je prošla kroz razne transformacije iz testiranje teorija inteligencije kao psihičke stvarnosti. Početkom 20. stoljeća došlo je do krize u psihologiji inteligencije. Zbog toga je bilo pitanje o postojanju "inteligencija" koncepta kao psihološki kategoriju.

Intelektualnosti obično istraživao unutar granica dva važna načina: testologicheskoy i eksperimentalni logike.

Suština testologicheskoy fokus leži u mjerenju inteligencije, odnosno set kognitivnih sposobnosti. A kriza je da termin "inteligencija" zamijenjene su pojam "teškoćama u učenju". Neotestologicheskie intelektualne koncepte prepoznaju IQ-teorija, gdje je za IQ su interni kognitivnih procesa kao što su memorija, percepcija, mišljenje, itd

Postoji mnogo različitih tehnika za dijagnozu inteligencije. Metode dijagnosticiranja inteligencije na osnovu progresivnih matrica Raven je dizajniran za proučavanje logiku razmišljanja. Izrečena test slika sa podacima, koji su međusobno povezani jedni sa drugima određenu ovisnost. Među njima su nestali jedan lik, daje se na dnu među 6-8 druge slike. Cilj testa je da se uspostavi model koji povezuje međusobno oblike u sliku i pokazatelj broja upitnika željeni oblik prema predloženim oličenje.

Postoje tri varijante matrice, od kojih je svaka dizajnirana za specifičnu dijagnozu predstavnik grupe predmeta. matrica boja koja se koristi za proučavanje djece s abnormalnim razvojem u dobi od 4,5 i do 9 godina, odrasli preko 65 godina. Standard matrica - za dijagnozu djece između 8 i 14 godina, starije osobe između 20 i 65 godina. Napredna matrica se koristi za proučavanje subjekata sa iznad prosjeka inteligencije. Standard matrica uključuju 60 stolova i 5 serija. Svaka epizoda, s druge strane, sadrži skup povećanja težine. Također svojstvena vrsti i složenosti poslova iz jedne serije u drugu. matrica boja koja se sastoji od tri serije, koji se razlikuju po kompleksnosti. Svaka serija sadrži 12 matrica, odlikuje nedostaje elemenata.

istraživanja test inteligencije Amthaueru je profesionalni test orijentacije. Koristi se za adolescente od 12 godina i starijih ljudi 30 - 40 godina. Svaki zadatak se odlikuje ograničeno vrijeme da se izvrši.

Dijagnoza inteligencije u testu Goodenough - Harris se vrši na sljedeći način. Dijete se daje bijeli papir i olovku. On je zatražio da pokuša da bi privukli što je moguće više ljudi. U procesu izrade komentirajući nije dozvoljeno. Ako dijete crta čovjeka do pojasa (ne cijelom dužinom), a zatim je ponudio da bi privukli novog čoveka.

Na kraju crteža potrebnih za obavljanje razgovora sa djetetom temu. Koristeći navedeni razgovor elemente i funkcije zamagle crtež. Takvo testiranje se najbolje vrši pojedinačno. Skala obrazac evaluacije sadrži 73 poena, za realizaciju koja se naplaćuje za 1 bod za svaki. Ako ne ispunjavaju kriterije, a zatim ga tereti 0 bodova. Na kraju studije izračunali ukupan rezultat.

Besplatan test za inteligencija je dizajniran za procjenu nivo intelektualnog razvoja, bez obzira na utjecaj ekoloških uslova. Ova tehnika je ponudio Cattell. To se može koristiti za pojedinačne dijagnoze ili studijske grupe.

Razmišljanje i inteligencija

Razmišljanje je proces kognitivne psihologije. Namjera je da se odražava u umu pojedinca složen odnos i odnos između fenomena svijeta. Njegov glavni zadatak je da se identifikuju odnosa između objekata, otkrivanje međusobnih odnosa i njihovih razgraničenje od slučajnih slučajnosti. Razmišljanje obuhvaća manipulacije koncepata, generalizacija i raspored funkcija. To je najviša kognitivni proces mentaliteta, što je znatno se razlikuje od drugih procesa koji pomažu predmet da se fokusira na okolni prostor.

Razmišljanje - je prilično složen proces koji se odvija u umu pojedinca. Ostatak mentalne procese spoznaje različit od misleći da je uvijek usko povezano na aktivnu transformaciju okolnosti u kojima se osoba nalazi. Intelektualne aktivnosti uvijek svrsishodne odluke o bilo koji posao. Proces razmišljanja je svrsishodan i svrsishodno transformaciju stvarnosti. Ovaj proces se odlikuje kontinuitet i napredak cjeloživotnog tako, transformisao pod uticajem faktora povezanih sa starenjem, socijalni status, stabilnost staništa.

Karakteristika njegovo razmišljanje je indirektna. To znači da pojedinac ne može znati stvari direktno, odmah, on uči implicitno i indirektno. Ie Neki kvalitete kroz druge nepoznate - kroz poznati. Razmišljanje se razlikuju po vrsti, transakcija i kontinuiranog procesa. S njim je neraskidivo povezana je takva stvar kao što je inteligencija.

Šta to znači inteligencija? Ovaj termin se odnosi na ukupnu sposobnost da razumiju i rješavaju probleme "u svom umu." On se generalno smatra postignut do određene dobi, nivo razvoja uma, koji se manifestira u stabilnost kognitivnih procesa, kao i u iznosu od ovladavanja vještina i znanja.

Inteligencija - je sastavni dio razmišljanja. Psihologija razmišljanja postala je potpuno razvijen tek u 20. stoljeću. Dominantan sve do asocijativne stoljeća psihologija 20. pojavila od pretpostavke da su svi procesi u vidu, javljaju u skladu sa zakonima udruživanja i formiranja svesti sve se sastoji od jednostavnih senzornih reprezentacije koje su u kombinaciji pomoću komplikovane udruženja kompleksa. Stoga, predstavnici protoka asocijativne psihologije ne vidi potrebu za dublje proučavanje posebnih razmišljanja. Utvrđeno je s idejom i tumači kao pridruženi skup sljedeće značajke. U presudi je viđen kao udruženje ideja. Zaključak - kao udruženje nekoliko presuda koje služe kao svoje prostorije, treći vodeći od toga. Osnivač ovog koncepta se smatra Hume. Krajem 19. stoljeća, ova teorija je bio dominantan.

Razmišljanje i inteligencija su vrlo slični u pogledu sadržaja. Ako idete na više upoznati uslovima jednostavna stanovniku, inteligenciju će odgovarati riječ "um". Pozivanje osoba pametnih ljudi mislili ovog njegove individualne karakteristike inteligencije. Koncept razmišljanja odgovara reč "razmišljanja". Dakle, riječ "um" se odnosi na imovinu ili sposobnost pojedinca, i "razmišljanja" je proces. Dakle, oba koncepta izražavaju različite strane jednog fenomena. A subjekt ima inteligencije sposoban razmišljanja. Dakle, inteligencija je sposobnost da se razmišljanje i razmišljanje - provođenje procesa inteligencije.

To je dugo bio važna karakteristika osobe smatraju razmišljanje i inteligenciju. Zato je odrediti tip osobe koristi termin «Homo sapiens», što znači - razumna osoba. Predmet, bez vida ili sluha, ima ogroman gubitak, ali to ne prestaje biti osoba. A ako izgubiš uma, onda je gubitak ljudske prirode.

Razmišljanje pogodno smatra kao dio znanja. Iz perspektive kognitivne psihologije se očituje u stvaranju ideje o svijetu, o njegovim modelima i slike. Na primjer, za vožnju u određenom dijelu grada, potrebna neka prostorna slika puta između trenutak u kojem je predmet u određenom vremenu i mjestu gdje treba doći. Ali razmišljanje ne može se smatrati ni u jednoj od kognitivnih procesa. Uostalom, na kognitivne procese odnose i percepciju. Dakle, ispada da je razmišljanje je indirektna i generalizovane kognitivnih procesa objektivne stvarnosti. Na primjer, činjenica da on vidi temu - ova percepcija, a ako je na osnovu onoga što je vidio, predmet čini logičan zaključak, to bi bio način razmišljanja. Čovjek vidi mokrom asfaltu - percepcija. Isti čovjek zaključuje da kiša pala na ulici - na ovaj način razmišljanja.

Razmišljanje kao kognitivni proces, preljeva ili podljev na direktno - to je moćno sredstvo biološke adaptacije.

razvoj inteligencije

Intelektualni razvoj zavisi od istih faktora kao formiranje ostale funkcije ljudskog tijela: kongenitalni genetski ili drugih razloga i okoliš.

Kongenitalna i genetski faktori - tzv potencijal potiče od dijete svojih roditelja. Takvi faktori gotovo se ništa ne zna. Moguće je da se sa sigurnošću reći, samo jedan - od njih u određenoj mjeri ovisi o intelektualnom pravac razvoja pojedinca.

Neki kromosomske mutacije su naslijedila, ali je isto tako istina da su mnogi od njih su povezani sa umanjenje vrijednosti u toku trudnoće ili oplodnje. Na primjer, Down sindrom manifestuje blaga retardacija, međutim, offset povećanim pacijenata društvenosti. Glavni uzrok ove bolesti smatra se starosti roditelja - stariji roditelji, to je veća vjerojatnost da dijete s Down sindromom. Značenje roditelji starosti 40 i više godina.

Bolest prenose u trudnoći, kao što je rubeola, sifilis, dijabetes može biti štetno utjecati na formiranje fetusa i budućeg razvoja djeteta. Dokazano je da rubeole, čak i blaga, u prvim mjesecima trudnoće dovodi do nepovratne nedostataka u sluh, vid i intelektualnih sposobnosti djeteta. Konzumiranje alkohola u trudnoći, pušenje, korištenje određenih lijekova također dovodi do kašnjenja u mentalni razvoj djeteta.

Odavno je dokazano da je čovjek - društveno biće i razvijati izvan društva, on ne može. Stoga, bez obzira na to koliko je dobar potencijal nije nagrađen beba na rođenju, očigledno je da mu je potrebna za opstanak inteligentne ponašanje može biti formirana i usavršio u svojim kontaktima sa socijalnim okruženjem, samo.

Na samom početku života uzrokovana intelektualnim djeteta, gotovo samo nasljednih faktora. Nakon što je 12 mjeseci starosti, dijete počinje da steknu sposobnost da se više ili manje efikasno komuniciraju sa socijalnim okruženjem i raznih predmeta. Smatra se da je situacija u kojima dijete može dobiti u ovim godinama može biti od ključnog značaja za formiranje njegove inteligencije.

Adaptivna inteligencija uslovljavanje izražena u utječe na razvoj pojedinih faktora. Socijalni status porodice, koji se odnosi na kulturne i ekonomske nejednakosti u društvu, etničke i ponašanja osobine različitih društvenih grupa, utiču na formiranje inteligencije. power mod, to je dovoljno ili nedovoljno za puni razvoj bebe utiče na svestrani razvoj.

Inteligencija i ličnost su usko povezani, bez njega ne može biti oboje. Utvrđeno je da su djeca u sirotištima su zaostaju za svojim vršnjacima odrastanja u obitelji. To je zbog činjenice da ne dobiju od odraslih mentalnu stimulaciju dijete intelektualne aktivnosti. Također, formiranje inteligencije utječe na broj djece u obitelji. Postavlja sljedeće obrazac - što više dece u porodici, donji će biti njihov prosjek IQ.

Kako razviti inteligencija?

Odavno bilo je mnogo vježbi za poboljšanje obavještajne igre za razvoj inteligencije, kao što su šah, trag zagonetke, zagonetke s logičkim pristrasnosti, backgammon, čak i kartaške igre poker i željama. Danas se pojavio i kompjuterske igrice za razvoj inteligencije.

Te igre su vrlo dobro obučeni um, koncentraciju i pamćenje. Oni također imaju radost konkurencije, ako igra pruža prisustvu dva ili više igrača, uživati ​​u rast vještina. Igre na ploči su najstariji vrsta mentalnih događaja. Studije iz matematike i nauke razvijaju niz mentalnih kvaliteta psihe. Ovi kvaliteti uključuju: logičan i apstraktno razmišljanje, predviđanje, deduktivno, kritičan, analitičke sposobnosti, pamćenje i brzinu razmišljanja.

Točan-matematički ne samo da doprinosi rastu inteligencije, ali strukturirani razmišljanja, predlažem, ako mogu tako reći, da bi u glavi i svojim mislima. Matematike i prirodnih nauka su vrlo važni u kontekstu intelektualnog formiranja pojedinca kao osobu.

nova znanja promovira stipendiju i obogaćuje um. Nova znanja se može odvijati kroz čitanja stručne literature, enciklopedije, kognitivne filmovi gledanje ili TV, preko pomoći i informativne online resursa.

Glavni zadatak za odrasle - je očuvanje radoznalosti kao dete! Uvijek moramo sjetiti da je znanje - je moć!

Za sva vremena studiranja inteligencije naučnici su razvili mnoge sisteme, razvoj inteligencije.

Razvoj inteligencije leži u razvoju svih njenih sorti, kao što su kreativnost, duh, intimni, socijalne, senzorne, fizičko, verbalno, i dr. U isto vrijeme, ne treba zaboraviti da je svaka vrsta inteligencije je usko povezano sa svim svojim sortama.

Kako razviti inteligencija? Danas je razvio različite tehnike inteligencije, kao što je sistem inteligencije od kolevke, japanski sistem inteligencije i drugih.

Japanci sistem inteligencije temelji se na činjenici da ako riješe jednostavne matematičkih problema na brzinu i čitaju naglas, može se razviti inteligenciju. Japanci vjeruju da je mozak postaje aktivan kada obavljanje tih radnji.

Postoje različite tehnike usmjerene na razvoj, obuku i vježbe dizajnirane za inteligenciju. Metode koje utječu na razvoj inteligencije, uključuju individualne i grupne obuke, edukacije, igre i druge.

Danas je u psihologiji postoje dva, različita jedni od drugih, stajališta o mogućnosti razvoja emocionalne inteligencije.

Pristalice prvog gledišta, na primjer, J .. Meyer, smatra da je nemoguće da se poboljša. To je zbog činjenice da je emocionalna inteligencija se smatra relativno stabilan kapaciteta. Međutim, uz to, oni vjeruju da je moguće povećanje emocionalne kompetencije kroz obrazovanje. Pristalice drugih koncepata, kao što su D. Goleman, smatra se da je emocionalna inteligencija može i treba razvijati. Glavni argument u korist ovaj stav je činjenica da do sredine života mozga razvija nervni putevi.

emocionalne inteligencije

Emocionalna inteligencija je sposobnost pojedinca da prepozna svoje emocije, da ih vide i da stvori kako bi se promovirati razmišljanja i intelektualnog rasta. Ovaj termin je skovao 1990. P. Salovey i John. Mayer.

Emocionalne inteligencije, za razliku od uobičajenih sve misleći intelektualnog faktor je sposobnost da se pravilno objasni situaciju i utiču na to, nesvjesno pokupiti nešto što žele druge ljude i ono što im je potrebno da shvate i vide svoje prednosti i mane, suprotstaviti stresa i biti šarmantan.

Su sljedeći hijerarhijski formirana sposobnosti koje čine emocionalne inteligencije. Oni uključuju:

- percepcija i izražavanje emocija;

- povećanje efikasnosti mentalne aktivnosti putem emocija;

- razumijevanje i svijest o vlastitim emocijama i emocije drugih ljudi;

- praćenje i kontrolu emocija.

Video: 9 fotografije koje će testirati svoje inteligencije

Ova hijerarhija se zasniva na nekoliko principa. Sposobnost da se prepoznaju i prikaz emocija je osnova za pojavu emocija u cilju rješavanja specifičnih problema, koji su proceduralne prirode. Sposobnost da se prepoznaju i izraze emocije, koristiti ih u rješavanju problema - je osnova za eksterno izložene sposobnost da shvati okolnosti, događaji koji su prethodili i pratili emocije iza njih. Takve sposobnosti su potrebne da prilagode svoje interne emocionalna stanja i za uspješan uticaj na vanjsko okruženje, što također dovodi do regulacije emocija u drugima.

Godine 1996., Toronto je model emocionalne inteligencije Reuven Bar-On je na sastanku udruženja psihologa. Sastoji se od pet opštih domena (regija) i vage 15 (podsekcije). Prvo područje - je intrapersonalni, što je lična sposobnost da razumiju ono što čovjek osjeća, i samoupravljanje. Za ovo područje su: samosvest, samopouzdanje, nezavisnost, samopoštovanje, samoaktualizacijom.

Introspekcija je izraženo u sposobnost da razumiju svoje emocije i uticaj da su akcije na druge.

Asertivnost izražava se u sposobnosti da jasno izraze svoje emocije, misli i stavove da izrazi tvrdoće u isto vrijeme, uzimajući u obzir preferencije i postupke drugih. Ona je uvijek povezana sa aktivnošću i lakoćom.

Nezavisnost je izraženo u mogućnosti da donose odluke i upravljaju sami. To znači da ne zavise od emocije, da ispune svoje lične odgovornosti, a da ne postanu njihov rob.

Samo-procjena se ogleda u sposobnosti sposobnosti da ostanu u skladu sa sobom, prihvatiti sebe pozitivno i poštovan, ali u isto vrijeme svjesni svojih slabosti. Samopoštovanje čak smatraju samopoštovanje.

Samoaktualizacije je izražen u potrazi za razvoj, sposobnost da ostvare svoje potencijale. Druga oblast - to je međuljudskih odnosa, što je sposobnost za interakciju sa glumcima na nivou komunikacije. Ovo uključuje empatiju, društvene odgovornosti, međuljudskih odnosa.

empatija Ona se manifestuje u sposobnost da prepoznaju emocije drugih i sposobnost kako bi bili sigurni da znaju da njihova osećanja poznate drugoj strani.

Društvena odgovornost je izraženo u sposobnost da uzajamno korisne suradnje, koja uključuje svijest brige, etike i morala.

Međuljudske odnose se ispoljavaju u konstruktivnom komunikacijske vještine kroz verbalne i neverbalne komunikacije, sposobnost uspostavljanja i održavanja obostrano korisne kontakte u budućnosti, koji se zasnivaju na osjećaj emocionalne intimnosti, sposobnost da se osjećaju opušteno i ugodno u društvenim interakcijama.

Treće područje - ovo prilagodljivost, što se očituje u sposobnosti da bude fleksibilan i sadašnjosti, da adekvatno odgovori na situaciju, različitim okolnostima i uvjetima okoline za rješavanje problema kao što se pojave. Rješavanje problema je izraženo u sposobnost da se identificiraju i formulirati problema, kao i stvaranja i implementacije potencijalno učinkovita rješenja.

Evaluacija stvarnosti je sposobnost pojedinca da pravilno utvrdi odnos između objektivne realnosti i njegovo iskustvo. Ovdje je moguće izdvojiti, kao što kvalitetama kao pragmatičan, adekvatno percepciju stvarnosti i objektivnosti, sposobnost koncentracije i fokusiranje.

Fleksibilnost je izražena u sposobnosti da koordiniraju svoje emocije, akcije i misli stalno mijenja uvjete okoliša, sposobnost da se prilagode nepoznatim, nepredviđenih okolnosti.

Četvrta područja - upravljanje stresom, što se manifestira u sposobnosti da izdrži faktora stresa, za kontrolu impulsivnost, da ne izgube strpljenje i ne postane žrtva stresa. Tolerancija na stres je izražena u sposobnosti da izdrži stresnim okolnostima, bez fizičkog ili emocionalnog stresa. Kontrola impulsivnost je sposobnost da ne postupa u skladu sa prilivom emocija.

Peti područje - ovo je opšte raspoloženje, koja se izražava u pozitivnu percepciju života i ukupno zadovoljstvo. zadovoljstvo životom je sposobnost da se zabave, mir, radost, entuzijazam. U ovoj oblasti pripadaju optimizam da se manifestira u obliku entuzijazma u bilo kojoj aktivnosti, sposobnost da vidi pozitivne u svemu i ne budi tužan.

Postoje mnoge tehnike za dijagnozu emocionalne inteligencije. Pristalice koncepta receptivnog inteligencije kao skup sposobnosti, naučiti emocionalnoj inteligenciji, koristeći razne testiranja upitnika i metode rješavanja zadataka. Najsloženijih i sofisticirane tehnike je MSCEIT. Ona se sastoji u odabiru pravo rješenje problema nekoliko opcija odgovora.

Video: 25 znakova da imate visoku inteligenciju!

Za uspjeh u modernom svijetu, osnovne vještine komunikacije i organizacije. Psiholozi kažu da je uspjeh aktivnosti za 80 posto upravo ovisi o emocionalnoj inteligenciji, a samo 20 posto opće inteligencije, čak i ako nemate za rad u timu. To je zbog činjenice da je emocionalna inteligencija komponente su odgovorni za donošenje odluka, produktivnost i komunikaciju. Na primjer, čak i običan freelancer koji radi kod kuće, takođe, ponekad je potrebno da komuniciraju s klijentima ili posrednika.

Osim toga, sposobnost da čuju je komponenta emocionalne inteligencije i samokontrolu, a ključ za ostvarivanje socijalne sreće i empatije. Za ljude oko njih vrlo važna inteligencija predmeta i svoje ogromno znanje. Naprotiv, to je mnogo važnije nego način na koji on govori da ih na telefon ili odgovoriti na e-mailove, kao i kod pojedinca lijepo biti blizu ili kako je pojedinac u stanju da preuzmu odgovornost, da inspiriše, da brani svoju poziciju. Stoga, razvoj emocionalne inteligencije je toliko važno u ovom trenutku.

socijalna inteligencija

Socijalna inteligencija je sposobnost da razumiju namjere i emotivna stanja pojedinca, njegov smisao za verbalne i neverbalne izraze. Manifestacija predviđanja u međuljudskim odnosima se takođe smatra socijalna inteligencija. Ona je povezana sa sposobnošću da izrazi trenutku, gotovo automatski razmatranja pojedinaca, da predvidi najvjerovatnije ponašanja odgovor čovjeka. On se smatra posebnim "socijalni poklon", koji pruža harmoniju teče odnose sa ljudima. Proizvod socijalne inteligencije je društvena adaptacija.

Video: 9 fotografije koje će testirati svoje inteligencije

Godine 1920. je uveden u psihologiji pojam "socijalne inteligencije" Thorndike u svrhu identifikacije predviđanja (vizija) u međuljudskim odnosima. Mnogi poznati psiholozi su doprinijeli tumačenje ovog pojma. Kapaciteta za socijalne inteligencije, psiholozi su otkrili mnoge poznate u opštu inteligenciju strukturu. Među ove teorije je najjasnije predstavlja koncept predlaže Eysenckova i D. Gilford.

Do nedavno, među psiholozima vodi rasprava oko koncepta uveo E. Dosadno. On je vjerovao da je inteligencija - to je nešto što se može mjeriti specifičnim testovima.

J .. Guilford mislio socijalne inteligencije sistem intelektualnih sposobnosti pojedinca, koje su nezavisne opće inteligencije faktora i uglavnom povezane sa razumijevanje informacija o ponašanju.

Prema Guilford teoriji, sadrži 6 faktori su usko povezani sa znanjem odgovora u ponašanju.

Prvi faktor - to znanje konstruktivnih elemenata ponašanja koja je mogućnost da se izdvoje primljene informacije verbalne i neverbalne reakcije izraz ponašanja.

Drugi faktor - znanje klase ponašanja je sposobnost da prepozna dijele svojstva toka ili situaciono informacije izražajne reakcije u ponašanju.

Treći - poznavanje odnosa ponašanja je sposobnost razumijevanja odnosa.

Četvrto - poznavanje ponašanja sistema je sposobnost da razumiju logiku formiranja ukupne situacije interakcije subjekata, značenje svojih postupaka u takvim situacijama.

Peti - znanje transformacije ponašanja je sposobnost da razumiju promjene u vrijednosti takvog ponašanja (verbalne i neverbalne) u različitim situacijske aspekte.

Šesti - poznavanje rezultata ponašanje je sposobnost da predvidi implikacije radnji, na osnovu dostupnih informacija.

Ruski istraživači Yuri Emelyanov, studirao socijalne inteligencije i ličnosti unutar granica praktične psihološke djelatnosti. Emelyanov vjerovao da je rast komunikacijske kompetencije pojedinca moguće kroz aktivnu socijalnu i psihološku nastave. On je definiran socijalne inteligencije, kao što je opseg predmet predmet moći razumijevanja pojedinačnih. U okviru ovog Emelyanov shvatiti stabilan kapaciteta, koji se temelji na specifičnosti mentalna aktivnost, afektivna reakcija i društveno iskustvo, razumijevanje sebe i drugih ljudi, njihove interakcije i odnosa, predviđanje međuljudskih događaja. On je skovao termin "komunikacijske kompetencije", koji ima sličan koncept socijalne inteligencije. Komunikativna kompetencija se razvija samo kroz internalizaciju društvenih informacija. Ovaj proces se odlikuje trajnost i beskonačnosti, prisutnost vektora iz internih na vanjske, od stvarnih međuljudskih situacija sa rezultatima svesti takvim situacijama, koji su fiksirani na kognitivne strukture mentalnih kvaliteta u obliku vještina i sposobnosti.

Yemelyanov identifikovali sljedeći izvori formiranja socijalne inteligencije.

Prvi izvor - to životno iskustvo. Da je život iskustvo igra ključnu ulogu u formiranju komunikacijske kompetencije. On pridaje veliki značaj iskustva međuljudske komunikacije. Životno iskustvo karakteriše: socijalna, uključivanje internalizovanu normi i vrijednosti određenog društvenog okruženja, ličnost, jer se zasniva na individualnim osobinama i psihološke okolnosti njegovog privatnog života.

Drugi - umjetnost koja je estetski aktivnost i obogaćivanje bilateralnih pojedinca kao tvorac i kao osoba, doživljavajući umjetničko djelo. Umjetnost doprinosi formiranju komunikativne sposobnosti.

Treće - općeg znanja, koja se izražava u zalihama pouzdanih i sistematsko znanje humanističkih, pripadaju oblasti istorije, kulture ljudsku komunikaciju, koja ima određeni predmet.

Komunikativne kompetencije u sadržaju i obliku direktno u odnosu na karakteristične društvene uloge koju temu. Također naglašavaju opće komunikacijske kompetencije i komunikacijske kompetencije profesionalne orijentacije.

djeteta inteligencija

Psiholozi dokazao da inteligencija se prenosi dijete set gena od majke. Međutim, ne samo genetski faktori određuju nivo i kvalitet inteligencije i kako će se razvija. Formiranje sljedećih faktora: okruženje u kojem se beba raste i odrastao, način obrazovanja, omogućavajući okruženja, i još mnogo toga. Više značajan faktor se smatra stimulaciju inteligencije u ranim fazama razvoja djeteta. Metode stimulativnih intelektualnim sposobnostima mnogo djece i njihova upotreba u kombinaciji, kao što je prikazano od strane brojnih istraživanja, daje više efikasne rezultate.

Evo nekoliko od njih. Kada je beba još u majčinoj utrobi, doktori i psiholozi preporučuju slušanje klasične muzike. Classic ima blagotvorno dejstvo na inteligenciji, djeteta um, kao što je u trećem tromjesečju trudnoće, fetus se već čuju zvukove glazbe koji stimulišu neurona u mozgu.

Važan u razvoju inteligentnih beba je dobra ishrana. To je razlog zašto je tako važno za vrijeme trudnoće da se pridržava pravilne i zdrave ishrane posebno i životu općenito.

Britanski naučnici koji su vodili mnoge studije velikih razmjera su pokazala da dojenje majčino mlijeko, blagotvorno djeluje na mentalni razvoj djeteta, čak i na relativno kratak period takvog hranjenja. Ovaj faktor utiče na uspjeh i napredak djece u osnovnoj školi iu srednjoj školi.

Za razvoj inteligencije kod djece odgovoran utjecaja okoline. Ako dijete neće osjećati sigurno ako je stalno napeta, njegova sposobnost da uči brzo smanjivati. Mozak reaguje na emocije osjetiti dijete.

Ako se dijete osjeća bilo kakvu prijetnju, bez obzira s koje strane, amigdale u mozgu dovodi do osjećaj kada želite da beži ili, naprotiv, da se odupre. Takve emocije prevladati i time zatvoriti mentalni dio mozga.

Djeca sigurni u svoje sposobnosti i sama učenja je mnogo bolje i brže unos. To je vrlo važno dati deci toliko pažnje i tijelo previše. Djeca trebaju biti često zagrljaj i milovanje. Njima je potrebna da se osjećaju i osjetiti ljubav oba roditelja. Oni bi trebalo da podstaknu i slave njihova dostignuća često, pamćenje i koncentraciju. Neophodno je da izrazi zadovoljstvo napretka čak i manja djeteta.

Nikakvu obuku djece treba da se odvija u dnevnoj formi. To bi trebao biti od interesa za njih. Od dosada sa moždane aktivnosti nespojive. Neophodno je da svi zadaci postavljeni pred dijete, u skladu sa svojim potencijalom. U slučajevima kada dijete ne može nositi s ovog zadatka zbog pretjerane zahtjeve, njegov samopoštovanje drastično smanjen. Atmosfera u kući uvek treba da bude toplo i pouzdan, koji će pružiti potrebnu beba mu psihološku slobodu pogoduje izreka novih ideja i korištenja novih znanja u isto vrijeme, to se ne plaši da je odgovor iznad njega će se rugaju ili napraviti nepristojno napomenu.

Odavno je dokazano da je ljudsko tijelo koje je potrošnja kisika, treći dio svog volumena šalje u mozak. Što više kisika u mozak prima, tako da njegov razvoj će biti efikasnija. Oksigenaciju srži javlja intenzivno tijekom aktivne pokrete. Stoga je zaključak - ako roditelji žele da podignu genije, onda vam je potreban što je više moguće sa djetetom biti na otvorenom.

Fizička aktivnost djeteta je također vrlo jak utjecaj na formiranje mozga. Čak i obični svakodnevno jutarnje vežbe doprinosi razvoju inteligencije. Moramo da pokušamo da nauči dijete ne samo da se prirodno znanje, ali i osnove opstanka.

Dijete treba učiti da budu oprezni i pažljivi. Koji su to neophodno? Formiranje inteligencije kod djece je na putu aktivnog pokretanja uma na različite aktivnosti. Malo dijete je prilično zanimljivo. Ovaj prirodni radoznalost za to je potrebno razumijevanje. Dijete pita, želi da primi, i naći odgovore. To znači da je misao procesi se beba ne stoji. Dijete istražuje predmete, stvari, hranu. Nije potrebno da mu to zabraniti. Bolje da ga pusti samo-manipulacije sa svojim igračkama, ali pod nadzorom roditelja. Takve manipulacije doprinose razvoju kreativnih aktivnosti, zbog čega mozak da razmišlja i shvati novo.

Mentalni rast se posmatra kada se pokušava da se izbori sami klinac sa okolnim objektima, stvari. Proširenje iskustvo liječenja sa predmetima i komunicirati s drugima subjektima, lično zapažanje djeteta i sposobnost da se izvući zaključke, razviti intelekt i um.