Samopoštovanja djeteta

samopoštovanja djeteta - odnos djeteta na sebe, svoje subjektivne sposobnosti, sposobnosti, karakterne osobine, akcije i ličnih kvaliteta. To zavisi od njegove adekvatnosti na gotovo svim životnim dostignuća, uspjeh u školi i međuljudske interakcije. Ona počinje u povoju, a kasnije pokazuje značajan utjecaj na odrasle djece živote, njihovo ponašanje, odnos prema sebi i događajima oko društva. Primarni cilj roditelja, uz obrazovanje, obuku i brige o bebi je formiranje adekvatne samoprocjene i usklađenost samopoštovanje.

Samopoštovanje kod djece predškolskog uzrasta

pojedinac To postaje osoba zbog prisustva velikog broja stanja. Samopouzdanje je jedna od najznačajnijih od njih. Razvija potreba djeteta da ne odgovori samo na razine okolnog društva, ali i stupanj subjektivnog vlastitu prosudbu. Adekvatnosti samopoštovanja djeteta starijeg predškolskog uzrasta - to nije samo znanje o sebi, a ne zbir svoje kvalitete, i deterministički stav prema sebi, pružajući razumijevanje osobe kao neki stabilan predmet.

Samo-procjena - je centralna karika u lancu proizvoljno samoregulacija, uzrokuje pravac i intenzitet aktivnosti osobe, njegov odnos prema životnoj sredini, društvo, sama po sebi. To je prilično složen psihološki fenomen.

Samopoštovanje je uključena u različite međusobne veze i odnosa sa mentalnim tumora ličnost. On služi kao važna odrednica svih aktivnosti i komunikacija. Sposobnost da se evaluirati nastaje u ranom djetinjstvu, a njen dalji razvoj i unapređenje obavlja tokom trajanja objekta.

Adekvatna samoprocena štedi nepromenljivost pojedinca, bez obzira na promjene u uvjetima i okolnostima, u ovom slučaju, pružajući mogućnost da se samom sebi. Sada postaje sve jasnije utjecaj djeteta samovrednovanje predškolskog uzrasta na svoje postupke i međuljudskih kontakata.

Viši predškolske dobi karakterizira razdoblje svijesti o sebi, svoje motive i potrebe interakcije okruženja ljudskih beba. I zbog toga veoma važno u ovom periodu postaviti osnovu za formiranje samopoštovanja, koji će u budućnosti omogućiti djetetu da ispravno procijeniti sebe realno predstavljaju svoje sposobnosti i nastojanja, da odredi ciljeve, ciljeve i pravac.

U predškolskom uzrastu, beba postaje svjestan činjenice svog postojanja. Formiranje pravi samopoštovanje počinje realnu procjenu djece vlastite sposobnosti, aktivnosti i rezultata specifičnih znanja. Tokom ovog perioda, bebe manje objektivno može procijeniti kvalitetu svoje ličnosti. Oni imaju tendenciju precijeniti sebe, jer je značajan odrasli pretežno pozitivno ih procijeniti. To je do pojedinca procjenu odrasla u velikoj mjeri ovisi o proceni sam klinac. Potcenjivati ​​procjena je negativno utiče. A precijenjena iskrivljuju zaključke o potencijalnim svoju djecu prema pretjerivanje. Međutim, zajedno sa ovim pozitivnim ocjenama igrati pozitivnu ulogu u aktivnosti.

Stoga, procijenjeni utjecaj značajnih odraslih osoba u velikoj mjeri ovisi o ispravnosti reprezentacije preschooler vlastite akcije. U isto vrijeme, u potpunosti formirana viziju sebe omogućava vašem djetetu da se kritički procijeniti društvo okruženju.

Lični unutrašnji stav predškolske djece u odnosu na druge je uzrokovan realizacije ličnih "I" svojih postupaka, ponašanje i interes svijeta odraslih. U ovom uzrastu, beba uči da se odvoji svoj identitet od ostalih procjene. Razumijevanje predškolce imate mogućnosti granice javlja ne samo udruženje sa odraslima ili vršnjacima, ali i lični praktičnih vještina. Mali pojedinci su previše ili potcjenjivanje sami su ranjive i osjetljive na vrijednost presude odraslih, što je rezultiralo vrlo lako na njihov uticaj.

Značajnu ulogu u stvaranju adekvatno predstavljanje sama djeca igraju interakcije s vršnjacima. Sposobnost da vide sebe kroz oči vršnjaka razvijeni kroz razmjenu između procijenjenih efekte i istovremeno postoji određena odnosu na druge djece. Sposobnost da se analiziraju posljedice svojih predškolskih aktivnosti je direktno proporcionalna njegovoj sposobnosti da se analiziraju rezultate od druge djece. Proizvodi se u interakciji komunikacije sposobnost za procjenu drugog pojedinca, koji stimuliše formiranje samopoštovanja.

Predškolce bogato iskustvo lične aktivnosti pomaže da se kritički vrednovati utjecaj vršnjaka. Među djecom, postoji sistem vrijednosti koji uzrokuje njihove međusobne procjene.

Evaluacija se sami mjesto predškolce malo teže od svojih vršnjaka. Vršnjacima on je još zahtjevniji i zato ceni mnogo objektivnije. preschooler samoprocena prilično emotivno, na taj način, često pozitivan. negativni self-prirodi su vrlo rijetki.

Samovrednovanje u klinac predškolskom uzrastu često nedovoljan (uglavnom pretjerana). To je zbog činjenice da je dijete teško razdvojiti ličnu sposobnost njegove ličnosti u cjelini. Deca ne priznaju da rade nešto lošije od drugih, jer za njih, to će značiti priznavanje činjenice da su oni sami su gori od drugih.

Tokom vremena, samopoštovanje djeteta starijeg predškolskog uzrasta se mijenja u smjeru adekvatnosti, i još mnogo toga u potpunosti odražavaju svoj potencijal. U početku, ona se manifestira u proizvodne aktivnosti ili za određena pravila igre u kojem možete jasno pokazati i usporedite vlastite rezultate sa onima od druge djece. na stvarnim podloge na, na primjer, na svoju brojke, predškolci lakše da se ispravno procijeniti. Gameplay je jedinstvena škola za odnose s javnošću, modeliranje ponašanja predškolaca. Ona se formira u glavnom procesu igra neoplazme perioda.

Da rezimiramo, mora se zaključiti da je u cilju da omogući i samopoštovanje je važno predškolske aktivnosti koje uključuju bebu i evaluaciju njegova dostignuća i uspjehe značajne odraslih i vršnjaka.

Samopoštovanja djeteta školskog uzrasta

Samopoštovanje je najvažniji lični obrazovanje ima značajan utjecaj na svim područjima života je važan predmet i balans aktivnosti koje doprinosi razvoju sebe. Karakteristika samopoštovanje direktno proporcionalan nivou potraživanja, odnos subjekta sa onima oko pojedinca i njegove aktivnosti.

Za srećan, sposobnost stvaranja bolje prilagoditi i prevaziđu teškoće, beba mora imati pozitivnu viziju o sebi i samopoštovanje.

Od samopoštovanje je položen u ranom djetinjstvu i nastavlja da se formira u školi, to je u ovom periodu, a pogoduje i na efekte korekcije. Zato roditelji, nastavnici i drugi odrasli koji rade s djecom osnovnoškolskog uzrasta, potrebno je znati i uzeti u obzir sve pravilnosti, karakteristične samoobrazovanja, a pored toga, razvoj normalne (adekvatne), samopoštovanje i pozitivan "I" u -Concept cjelinu.

U periodu od osnovne škole, veću ulogu za razvoj beba dobija svoju komunikaciju interakciju sa vršnjacima. Tokom komunikacije djece s istog uzrasta je ne samo efikasnije kognitivne cilj aktivnosti, ali i proizveo core interpersonalne vještine, moralno i etičko ponašanje. U nastojanju da vršnjacima, želju da komunicira s njima čini iste dobi za vrijednost studentskog tima i izuzetno atraktivan. Priliku da bude u dječjem kolektivu, oni jako puno vrijednosti. Nalazi se na kvalitetu komunikacije sa vršnjacima ovisi o pravcu njenog razvoja. Iz toga slijedi da međuljudske interakcije u tim se smatra jednom od najvažnijih faktora za razvoj ličnosti i proizvodnju adekvatan samopoštovanje. Međutim, ne treba zaboraviti ni doprinos roditeljskog prava ohrabrenje i pohvale za formiranje nadležnog normalan samoevaluacije djeteta.

Školske grupe koje imaju nepovoljan položaj u sistemu međuljudskih klase odnosa ima slične karakteristike. Djeca u ovim grupama imaju problema u komunikaciji sa svojim vršnjacima, karakteriše svadljiv, koji se može izraziti u ratobornost, prekomjerne narav, volatilnost, grubost, kaprica, ili u izolaciji. Često ta djeca su istaknuti tendenciju da yabednichestvu, taština, pohlepa, nepažnje i aljkavost.

Djeca koja su popularne sa svojim vršnjacima, karakteriše niz zajedničkih karakteristika. Oni imaju dobro uravnotežen karakter, društven, istaknuti inicijative, aktivni i vizionar. Većina ovih klinci su prilično dobar učenik.

U toku obrazovnog procesa, djeca postepeno povećavati kritičnosti, pretencioznost i zahtjevne od sebe. Dijete u prvom razredu uglavnom pozitivno mišljenje o vlastitim aktivnostima učenja, ali propuste i neuspjeh veze sa objektivnih razloga i okolnosti. Djeca drugog, a posebno treću klasu više kritičan prema sebi, predmet evaluacije ne samo dobro ponašanje, ali loše akcije, ne samo uspjeh, ali i propuste u nastavi.

Tokom treninga u razreda osnovne škole za vrijednost djecu znatno izmijenjena, a oni su direktno-proporcionalna motivacija doktrine, zahtjevi da se nameću sami sebi. Odnos djece da vide njihova dostignuća i uspjeha sve više povezana sa potrebom da imaju fer ideju o sebi. Iz toga slijedi da je uloga školskih ocjena je ne samo da imaju da utiču na kognitivne aktivnosti djeteta. Nastavnik, procjenu znanja mlađih studenata, u stvari, u isto vrijeme procjene i ličnost djeteta, svoj potencijal, a među ostalima. Stoga, na ovaj način ocjenjivanja doživljava malu djecu. Fokusirajući se na znak nastavnika, sami djeca su odvojeni sebe i školski drugovi na standouts, srednje i slabe studentima, marljivi ili ne, ili ne u potpunosti odgovorni, disciplinovani ili ne.

Glavni pravac u formiranju samopoštovanje je fazama dodjelu Toddlers individualnog kvaliteta neke od aktivnosti i ponašanja, njihovu sintezu i razumijevanje prvo kao karakteristične odlike ponašanja, a zatim i kao relativno trajna kvalitete osobe.

Djeca se ne pojavljuju na ovom svijetu ima određeni stav. Njihovo samopouzdanje, kao i druge karakteristike osobe, formirana u toku obrazovanja, u kojem glavnu ulogu imaju porodice i škole.

Samopoštovanje kod djece i adolescenata

Za apsolutno sve ljude samopoštovanje je najvažniji kriterij, koji omogućava osobi da pravilno razvijati. Međutim, u pubertetu njegova važnost je dodatno povećan. U slučaju samopoštovanja tinejdžera, njegove šanse za uspjeh su povećane. Koji su kriteriji adekvatnosti? Ako tinejdžer je u mogućnosti procijeniti njihovu sposobnost da objektivno, ako je u stanju da shvati šta dužnosti koje obavlja u grupi vršnjaka i društva u cjelini. Nažalost, nisu svi roditelji su svjesni važnosti samopoštovanja i njihov nivo lični rast, razvoj, dalje uspjeh djece. Dakle, oni ne pokušavaju da shvatim kako podići dijete u njegovu samopoštovanje bila adekvatna.

U ranom djetinjstvu samovrednovanje na dijete je na odgovarajućem nivou. Međutim, postepeno raste, on počinje da shvati da su njegovi roditelji najvažniji bića, i svijet vjeruje da je stvorio za sebe. Stoga, postoji velika samopoštovanje. Pre nego što stigne školskog uzrasta dijete samopoštovanje je više ili manje adekvatna, jer se suočava sa realnošću okruženja i počinje da shvata da je u svemiru nije jedini, i razumije da drugi i djeca vole. Tek kada djeca do srednje uzrasta, postoji potreba ispravljanje i izlaza adekvatan samopoštovanje u njima, kao što neki možda samo kotrlja se, dok su drugi - dole.

U ranom djetinjstvu za razvoj bebe samoevaluacije uticajem uglavnom roditelji, staratelji i nastavnici. Stariji školskog uzrasta na čelu iste starosti. U ovom periodu dobre ocjene igra sekundarnu ulogu, i postaju važniji lični kvaliteti, kao što su društvenost, sposobnost da izraze svoje mišljenje ili da brani poziciju, sposobnost da se druži, itd

U ovoj dobi, odrasli imaju pomoći mladoj osobi da pravilno tumače njegove želje, osjećaje, emocije, fokus na pozitivne karakterne osobine, kao i da riješi negativnih osobina ličnosti. Stoga, da izdvoji performanse samo - nije tačno.

Djeca srednjoškolskog uzrasta samopoštovanje može imati polariteta koji se izražava u krajnosti. Tako, na primjer, lider klase djeteta samopoštovanje je previše precijenjen, a dijete-autsajder - vrlo niska.

Za formiranje samopoštovanja ili korekciju postojećeg iznad ili ispod, roditelji trebaju pružiti brigu o djeci i podršku. Oni bi trebali vjerovati svojoj djeci i prema njima pravedno. Osigurati to ne može pratiti u odgoju dvostrukih standarda. Teen roditelji trebaju poštovanje. Odrasli se savjetuje da izbjeći potpunu kontrolu nad djetetom, ali u isto vrijeme, to treba da bude istinski interes za njegovim hobijima. Također morate poštovati mišljenje i položaj vaše bebe.

Nivo aspiracija i samo-ocjenjivanje studenata adolescenata srednje škole su rezultat odnosa s vršnjacima. Ako tinejdžer - lider u prirodi ili, naprotiv, autsajder, ne očekuju formiranje njegovog samopoštovanja. Omiljeni klase imaju mogućnost transformacije vlastite nedostatke i greške u dostojanstvu, čime postavljanje primjer za druge djece. Ona ih podiže u znatnoj visini, ali nakon pada od nje prije ili kasnije, to će biti vrlo bolno za tinejdžer. Stoga, sve dok je potrebno dijete da pokuša da dovede da malo zdrave samokritike nema njega ne boli. Roditelji moraju biti svjesni da pretjerana niti nezaslužene pohvale vodi direktno do pojave narcisizam.

Nisko samopoštovanje kod djeteta može biti formirana zbog uticaja porodice obrazovanja, vršnjaci, neuzvraćenoj ljubavi, pretjerane samokritike, nezadovoljstvo ili nezadovoljstvo izgledom. Vrlo često, ova djeca imaju tendenciju da napuste kuću ili podložna misli samoubistvo. Prema tome, ovaj tinejdžer je od vitalnog značaja pažnju, poštovanje i ljubav prema obitelji. U situacijama kada je njegovo ponašanje zaslužuje da bude kritikovan, ponekad ipak roditelji se savjetuje da se suzdrže od njega. Nasuprot tome, treba fokusirati na sve svoje pozitivne osobine i dobra djela. Teen s nisko samopoštovanje treba da zna da je dobrodošao, pohvale i poštovanje.

Dijagnoza djece samopoštovanja

Način na koji moderni psihološko testiranje otkriva nivo samopoštovanja i samosvijesti djece, podijeljenih u formalne i maloformalizovannye tehnike. Bivši metode uključuju testove, razne ankete, projektivne tehnike, fiziološke metode. Za formalizovani dijagnostičke metode se odlikuju objektivizacije istraživačkog procesa (strogo pridržavanje uputstva strogo definirane metode prezentacije materijala za dijagnozu nemiješanje u radu psihologa dijagnosticirana pojedinca i dr.). Također, za ovu metodu je karakteristična standardizacije, t. E. Definicija monotoniju rezultata obrade studije, pouzdanost i valjanost. Formalizirane procedure omogućavaju da dijagnostički portret osobe u najkraćem mogućem roku. Rezultati takvih postupaka su uređene u skladu sa specijalizovanim zahtjevima koji omogućava test kvalitativne i kvantitativne poređenje između sebe.

Po maloformalizovannym metode uključuju posmatranje, razgovor, analiza proizvoda. Takve tehnike daju vrlo važne informacije o ispitivane proces ili pojava, posebno onih koji su objektivizaciji otporni. Treba napomenuti da ove metode su prilično vremena, a djelotvornost svojih dijagnostičara zbog profesionalne. Stoga maloformalizovannye dijagnostičke metode moraju se koristiti u kombinaciji sa formaliziran tehnikama.

U predškolske djece da identifikuje nivo samopoštovanja može biti kroz razne igre. Na primjer, "Ime" igra vam omogućava da dobijete informacije o djetetu samopoštovanje. Leži u činjenici da je klinac ponudio da izmisli novo ime, koje bi želio imati, ili da odluče da napusti. Ako dijete bira novo ime, trebalo bi ga pitati zašto je želeo da promeni svoje ime. Vrlo često, odbijanje svoje ime bebinog ukazuje na to da je on nesretan i želi da bude bolje. Na kraju igri trebate ponuditi vaše dijete model bilo koje radnje sa svojim imenom. Na primjer, reći da više tiho ili ljut.

Uobičajeni način dijagnoza se smatra samo-razvijen od strane Dembo-Rubinstein i modifikovani A. župljane. Ona se zasniva na direktnoj procjeni studenata nekih ličnih kvaliteta, kao što su zdravlje, karakterne osobine, različitih sposobnosti, itd Studirao djeca se ohrabruju da imajte na umu određene znakove stupanj razvoja svojih specifičnosti na vertikalne linije i željeni nivo razvoja. Prvi skala će pokazati razinu samopoštovanja, koji imaju djecu u ovom trenutku, a drugi - nivo svojih potraživanja.

Jedan od najpopularnijih metoda za proučavanje dječje samopoštovanje je test "ljestve", koji se može obaviti pojedinačno ili u grupama. Postoji nekoliko varijacija ove tehnike. Tako je, na primjer test "ljestve" u tumačenju S. V. Jacobson i Schur uključuje sedam koraka i pojedinačne figure u obliku dječak i djevojčica rez od teških papira ili kartona. Ovaj test varijacija je usmjerena ne samo dijagnosticirati stupanj samo-beba, ali i otkrivanje ličnih potraživanja. Modifikacija metode koju je razvio Moskva J. i M. Lisin sastoji se od slika na papiru stanja za vodu, samo što se sastoji od šest faza. Dijete se mora definirati svoje mjesto na ovom ljestve i preuzme mjesto gdje je utvrđeno druge.

Nisko samopoštovanje kod djeteta

Nisko samopoštovanje kod djeteta ga sprečava da se uspostavi socijalnih kontakata sa vršnjacima i školski drugovi. Sprečava uspješnu ovladavanje novih vještina. Uostalom, ako je mali napravio nešto loše nekoliko puta, to više neće pokušati, jer će biti sigurni da to neće raditi. Adolescenata sa nisko samopoštovanje imaju tendenciju da misle da nisu hteli, tako da mogu napraviti pokušaja samoubistva.

Najčešće, formiranje niskog samopoštovanja u djetinjstvu ima veliki uticaj nepravilnog porodice obrazovanja.

Glavni razlozi doprinosi smanjenju samopoštovanja kod djece uključuju:

• neatraktivan izgled;
• vanjski izgled nedostataka;
• nedovoljne mentalne sposobnosti;
• nepravilnog odgoja od strane roditelja;
• nepoštovanje starije dece u porodici;
• kvarove ili greške u životu da je beba vodi u srce;
• finansijskih problema, zbog čega je beba živi u najgorim uvjetima, u poređenju sa svojih drugova;
• bolest, kojim se beba može držati sebe u kvaru;
• promjenu prebivališta;
• neuspješne ili nepotpune porodice;
• agresija u obitelji.

Često prepoznaju u djece nisko samopoštovanje mogu se uputiti na njihova najčešće fraze, kao što su "Ja nisam dobio." Za otkrivanje problema sa samopoštovanjem kod djeteta treba obratiti pažnju na to kako se ponaša u interakciji sa svojim vršnjacima.

Identificirajte problem niskog samopoštovanja može pomoći psihološke testove, koji se zasnivaju na dijete samozastupanje. Na primjer, možete pitati bebu da bi privukli sebi. Auto-slika može reći mnogo o djetetu i svojim iskustvima. Previše sumorno boja i neopisiv čovjek smatra da je znak da je razlog za zabrinutost je i dalje tu. Da biste potvrdili ili opovrgnuti hipotezu, pitajte dijete da bi privukli sve članove porodice i sebe. Ako je opisao sebe nesrazmjerno mali u poređenju sa ostalim članovima, dijete će definitivno pati od nisko samopoštovanje.

Visoke samopoštovanja kod djeteta

Samopoštovanje počinje proizvoditi djecu od malih nogu. Njeno formiranje čin, prije svega, roditelja, nastavnika i djece širom. U predškolskoj dobi, već je moguće da shvatite šta samopoštovanja kod djeteta, na osnovu svoje postupke i djela.

Samopoštovanje se smatra komponenta identiteta i uključuje, zajedno sa predstavljanjem sebe, pojedinačnu procjenu svojih fizičkih atributa, sposobnosti, moralnih kvaliteta i akcije.

Visoke samopoštovanje je nedovoljno napumpane procjena sebe bebu. Takva djeca imaju tendenciju da uvijek i svugdje biti prvi koji će zahtijevati svu pažnju odraslih pripada njima, oni misle da su mnogo bolji od drugih, to je često mišljenje može biti potkrijepljen.

Napuhane samopoštovanja može uzrokovati nizak procjenu njegove postupke vršnjaka, i nisko samopoštovanje - loše psihološke stabilnosti.

Na visokim samopoštovanje može utjecati ne samo najbliži ljudi i društva u okruženju, ali i karakter djeteta, osobine njegove ličnosti.

Djeca sa napuhanim samopoštovanje, karakteriše relativno ograničene u aktivnostima i visokom fokus na komunikaciji interakcija učenje i, često, to je nezanimljiv.

Ako je dijete previše agresivan, to svjedoči o ekstremnim samopoštovanje. To znači da može biti vrlo mali ili previše pretjerane.

Sa oko 8 godina starosti bebe počinju da procijeniti njihov uspjeh u različitim sferama svoje. Najvažniji faktori za njih su uspjeh u školi, izgled, fizičke sposobnosti, društvene prihvatljivosti i ponašanja. Pored toga, školski uspjeh i ponašanje je najvažnije za roditelje, a druga tri faktora - za svoje vršnjake.

Podržavaju roditelji i usvajanje djece, njegove težnje i interesi su najviše pogođeni formiranje adekvatnog nivoa ukupne samopoštovanja i uspjeh u školi i niz drugih faktora koji su značajni samo za vještine samovrednovanje.

Kao dijete samopoštovanje

Apsolutno svi roditelji sanjaju da njihovo dijete iz vlastitog da razviju adekvatne samopoštovanje. Međutim, oni zaboravljaju da je 90% od formiranja samopoštovanja u predškolskom uzrastu upravo ovisi o njihovom ponašanju i modela obrazovnih utjecaja. U isto vrijeme, nisu svi roditelji su u mogućnosti da sami procijeniti na adekvatan način.

Ako ste zabrinuti o tome kako podići samopoštovanje kod djeteta, prva stvar koju treba obratiti pažnju na njihovo ponašanje u djece. Koliko često ste ga hvale i da li je pohvala, kako i za šta, kako da kritikuje. Ne zaboravite - da pohvale i grdi dijete samo za svoja djela, akcije, dostignuća, a ne za izgled i osobine ličnosti. Ako primijetite beba prvi znaci nisko samopoštovanje, ne zanemariti pohvale. Hvalite ga čak i najmanja pobjeda, dostignuća i prave akcije. akcija je često da je dijete misli je u pravu, a ne uvek će vam se čini da tako. Dakle, pokušati razumjeti logiku motivacije akta djeteta. Ne zaboravite da je još dijete će postići uspjeh u malim stvarima, brže će vjerovati u sebe i idite na velika dostignuća. samo ti pokušaj da se jasno prenijeti informaciju da su jednostavne stvari, lako pobijediti, i teško, za pobjedu nad kojima trebate učiniti više napora. Ako vaše dijete ima nešto ne radi, pokaži mu veru u njega, a ja ću prebivati ​​u njemu uvjerenje da će dodatno pokušaja uspjeti.

Kako podići samopouzdanje kod djeteta? Ne ometa dijete da preuzme inicijativu i pohvale kada je pravi prve korake u ovoj novoj aktivnosti. Uvijek pokušati zadržati ga u bilo nezgoda. Ako on ima nešto ne radi, pomoći, ali ne rade sav posao za njega. Put jedini mogući zadatak za dijete. Nije potrebno svakih pet godina da prisili dijete kuhati juhu, ali u 13 godina samo povjeriti dijete sipati sok iz paketa - to nije dovoljno.

Imajte na umu da sve vaše reči, akcije, i obrazovne trenutke utjecaja na formiranje identiteta i formiranje samopoštovanja, od kojih zavisi uspjeh pojedinca u odraslom dobu i efikasnost izgradnje međuljudskih odnosa.