Komunikacijske kompetencije

komunikacijske kompetencije - je vještina visokih performansi za korištenje sredstava komunikacije. Komunikacijske kompetencije je tečno i upotrebu sredstava komunikacije (verbalne i neverbalne), koji se smatra sistem prilagođavanja pojedinca odnosa, u stvari, da zamisli, ali i svijetu (prirodnih i društvenih).

Komunikativnu kompetenciju osobe - to je sve interne resurse kako bi se osigurala efikasna interakcija: uloga, stavove, stereotipe, znanja, vještina.

Struktura komunikacijske kompetencije pokriva znanja i vještina koje pružaju efikasnu komunikaciju i stvaranje odnosa s drugima.

Koncept komunikacijske kompetencije određuje sposobnost osobe da sluša sagovornika, da pregovara, da se adekvatno braniti svoje mišljenje.

Komunikacijske kompetencije je svjestan i iskustva u razvoju ljudske komunikacije, formiranje direktnim interakciju između njih.

Razvoj komunikacijske kompetencije je neodvojivo povezan sa razvojem ličnosti. Asimilacija komunikacija iskustvo odvija u direktnu interakciju i osobno prilikom čitanja, gledanja filmova, gledanje ljudi.

se formira komunikativnu kompetenciju osobe, prima informacije o funkcijama komunikacije interakcija, međuljudskih problema, i taktike za njihovo rješavanje. kada pojedinac razvoj kapaciteta komunikacije, preuzima iz vanjskog socijalnog okruženja vizualne i verbalne sredstva preko kojih interakcija komunikaciju analize situacije. U procesu formiranja komunikacijske kompetencije, odvija se na nekoliko načina: kroz identifikaciju sa odraslima, kroz asimilaciju kulturne baštine, kao i praćenje razgovora drugih.

Video: Trening "komunikativni i osobne kompetencije glave"

Komunikacijske kompetencije nastavnika

Koncept komunikacijske kompetencije nastavnika se definiše kao sposobnost da slušaju studenta da razumiju njegove tačke gledišta, mudro i taktično da brane svoje mišljenje, da ne boli student, i da se izgradi kroz komunikaciju topao i odnos pun povjerenja.

Struktura komunikacijske kompetencije nastavnika Ona ima neke komponente:

- motivacioni-vrijednosti - je spremnost nastavnika za poboljšanje profesionalne, samorazvoja, samospoznaje;

- kognitivna - je podatak da je spoznaja nastavnika;

- operativno - primjena znanja na praktičan način;

- položaj vrijednosti - odnos nastavnika za svoje profesionalne aktivnosti. Ove komponente su usko povezani i odsustvu jednog značilo nepotpunost sistema. Uz snažan razvoj svih elemenata komunikacijske kompetencije nastavnika podiže.

Najveću vrijednost u procesu učenja su nastavnici odnos sa studentom, a kakav će biti kvalitet interakcije, toliko efikasan je proces formiranja i razvoja kognitivnih procesa studenata i njihov nivo motivacija.

Puna saradnja između nastavnika i studenata, efikasne komunikacije je pod utjecajem želje za kreativnost, proces učenja, postavljanje i postizanje ciljeva, postavljanje ciljeva i rad na njima, želju da eksperimentišu, da sprovede istraživanje, sudjelovati na konferencijama, takmičenja.

Razvoj komunikacijske kompetencije nastavnika Počinje čak i tokom treninga na univerzitetu, gdje je dobio sve potrebne teorijsko znanje, stažiranje, a istovremeno postoji nešto važnije - osoba postaje osoba. U novije vrijeme, on je bio student, a sada postaje učitelj i da će imati utjecaj na iste te studente. Stoga, od prvog dana poznanstva sa studentima, on mora izgraditi odnos povjerenja s njima, a to se postiže kroz sposobnost da kompetentno, komunikacija interakcija. Baseline komunikativni stil budućnosti nastavnik se stvara tokom komunikacije sa drugovima iz razreda, nastavnicima, te u proizvodnoj praksi - sa svojim učenicima. Dakle, pedagoški stil, položaj, utvrđeno je od strane sistema pojedinačna vrijednost.

Postoje određene uslove, prioritete, koji su odgovorni za razvoj komunikacijske kompetencije nastavnika. kroz prioritet empatija formirana empatija ponašanje, vrijednost stav prema ljudima, empatija slušanja, komunikacijske vještine na ravnopravnoj osnovi i ukupnog orijentaciju empatije ličnosti.

komponentu komunikacije razvoj sposobnosti određuje se potapanjem u komunikaciji, formiranje komunikacijske tehnike, instalacija otvorenog emocionalne komunikacije, fokusirajte se na zvučnik. Formiranje specifične komunikacijske vještine - zgrada izjave, definicija emocionalne razgovora u pozadini, korekcija gramatičke aspekte govora, praćenje intonacija i ton glasa, njihova sposobnost da se prilagodi i pratiti izraze lica i druge funkcije neverbalna komunikacija.

Uz pomoć prioritet u razvoju emocionalne stabilnosti i organizacijskih potencijala je formiranje pozitivne slike o sebi, samopouzdanje, samopoštovanje. Kao što je razvoj menadžerskih vještina u interakciji, u situaciji sukoba, za to postoje obuku i razvoj vještina strategije ponašanja u konfliktnoj situaciji, problem, sposobnost da se vidi uzrok sukoba, formiranje iskustvo interakcije sa sagovornik.

razvoj prioritet odraz Ona pomaže razviti vještine refleksivnih ponašanja samoanalizu, instalacija samokultivisanje, iskustvo kvazi-profesionalnih izloženosti, razvoj treba da donese, da bi neko bolje, da joj pomognu da se poboljša. Ažurirati sposobnost da procijeni svoje vlastito ponašanje, da razumiju njihov utjecaj i na taj način obrazovnih ciljeva svjesno odabrati intonaciju, stopa govora, ton.

Dakle, formiranje komunikativne kompetencije nastavnika odnosi se na obezbjeđivanju uslova za proširenje komunikativne poziciju, to uzrokuje potrebu za komunikaciju, fokus na komunikativnim znanja i praktičnih vještina.

Komunikativnu kompetenciju predškolske djece

Koncept komunikacijske kompetencije je shvaćena kao skup elemenata potrebnih za efikasnu komunikaciju: znanje jezika, izraza lica, pantomime, fokus na temu komunikacije, na izvoru, mogućnost da se izgradi razgovor, koristeći odgovarajuće verbalne i neverbalne tehnike.

Video: komunikativne kompetencije, pregled obuke Irina Wagner

Komunikativnu kompetenciju predškolske djece ima svoje specifičnosti, ali je njegova struktura je gotovo identičan standard.

Komunikativnu kompetenciju predškolske djece i svom sastavu ima tri komponente: motivacija i ličnosti, ponašanja i kognitivnih elemenata.

Motivacioni lični element izražen u smjeru djeteta da komunicira i karakterne osobine koje definiraju prirodu njegove komunikacije, sposobnost da ovladaju moć glasa, da prati tempo govora i kontrolirati svoje emotivno stanje, sposobnost da ostanu mirni i povjerenje da kontroliše sebe u situaciji sukoba.

Bihevioralna komponenta se utvrđuje putem komunikacijske vještine, na način da se odgovori na situaciju, prvo iskustvo suradnje i njen uticaj na razvoj komunikacijske kompetencije u budućnosti, sposobnost da se lokacija drugih na sebe, donose sopstvene odluke, nastoji ostvariti cilj, pratite opšteprihvaćenim normama ponašanja, prepoznaju i upravljaju svojim ponašanje.

Kognitivna komponenta - sistem znanja o komunikaciji kao proces interakcije: informacije o karakteristikama ponašanja, lične osobine, osjećaje i emocije koje utječu na komunikaciju znanja o ciljevima i vrijednosti komunikacije, sposobnost za navigaciju komunicirati, odgovori na kritike, pomažući vršnjaka, slušati svoje razloge, sposobnost da se izraze.

Sve gore navedene komponente i vještine su temelj za puni razvoj ličnosti i utiču na formiranje komunikacijske kompetencije. Zapravo oni dozvoljavaju predškolaca predvidjeti komunikacije, fokusirajte se na izvor, i da se koristi za upravljanje komunikativne situacije.

Također komunikativnu kompetenciju struktura ima tri dodatne komponente: komunikacije znanja, vještina i sposobnosti.

komunikacijske vještine - je dobila informacije o načinima i oblicima interakcije među ljudima.

komunikacijske vještine - je sposobnost da razumiju ljude oko sebe, da razgovara sa odraslima u jednostavnim jezikom da izraze svoje osjećaje i emocije adekvatno na situaciju, da postavljaju pitanja, koristite verbalne i neverbalne sredstvo komunikacije.

komunikacijske vještine - sposobnost ličnosti djeteta na razumijevanje status prijatelja, sposobnost da izraze svoje stavove. Zajedno sa vještinama koje razvijaju u komunikaciji interakciji sa drugom djecom, roditeljima i nastavnicima u vrtiću. U odnosu na predškolskog uzrasta, komunikacijske aktivnosti je nezavisni proces interpersonalne komunikacije entiteta.

Nedostatak razvoja komunikacijskih vještina može biti prepreka za slobodne komunikacije, lični razvoj usporava bebu na poboljšanje njegove kognitivne i rechemyslitelnoj aktivnost negativno utiče na ponašanje mrvice.

Slobodne komunikacije, što se dešava u toku razgovora subjekata i razmjene informacija između njih. Za ovu vrstu komunikacije predškolske djece ima igru ​​aktivnost, normalan razgovor, kojom se stiče nove informacije. Također, ova komunikacija pokazuje spontanost beba, slobodno izražavanje osjećaja i uzbudljive prirodan način pokazuje emocije, informacije o vlasništvu i želju da ga podijeliti sa svojim prijateljima.

Komunikacijske kompetencije djece predškolske dobi razvijaju istovremeno sa razvojem raznih aktivnosti djeteta (kognitivni, igranje, rad, produktivan, kreativan). Najveću vrijednost u komunikaciji aktivnosti upravo igra aktivnost. Zahvaljujući gameplay klinci dolaze u brojnim kontaktima, i tako oni razvijaju svoj jezik i nauče osnovna pravila komunikacije. Subjektivni položaj bebe i visoke aktivnosti u slobodnoj dijalog pozitivno utiču na formiranje komunikacijske kompetencije.

Komunikacijske kompetencije je zbog seksa, pojedinac, posebno specifičnosti objekta-praktične aktivnosti, posebno komunikacijskog prostora, socio-ekonomski uslovi, organizacija obrazovnog procesa i pokažu svoje majstorstvo visoke klinac kulture verbalna komunikacija.

Video: nezgodnom komunikacijske kompetencije

podsticanje komunikacijskih aktivnosti, kroz upotrebu i formulaciju problemskih zadataka i situacija, stvaranje situacije u kojima će dijete biti u mogućnosti da pokažu svoje komunikacijske vještine i da ga hvale za njegov uspjeh, eliminirati barijere u komunikaciji: određene uslove za razvoj komunikacijske kompetencije predškolskog uzrasta djetetu da bude efikasna, moraju biti ispunjeni . Povećati nivo uspjeha u komunikaciji, da se uključe u korektivne raditi na poboljšanju komunikacije sposobnosti, uzimajući u individualne karakteristike obzir i nivo razvoja svakog djeteta posebno, potrebno je upisati pomoć psihologa, ali ako postoje poteškoće u razvoju govora i dalje povezan logoped. Neophodno je naučiti bebu da izrazi osjećaje, misli, emocije, potrebe, govorom i izrazi lica, da razviju neverbalni jezik, istovremeni izvršenje obrazovanja i samozapošljavanja, stvaranje i projektiranje igra situacije koje motivirati dijete da komunicira. Komunikacije aktivnosti pružiti potrebnu podršku i pomoć u interakciju nastavnika i djece, i djeca jedni drugima, da shvate socijalne situacije i okolnosti u kojima dijete živi, ​​da prizna svoju porodicu, kao faktor koji je najuticajniji u razvoj ličnosti djeteta i formiranje njegove komunikacije pismenosti.

Razvoju komunikacijske kompetencije djeteta održan je normalno, neophodno je da se, prije svega nastavnici, imaju dobro razvijen lična komunikacija pismenosti. U komunikaciji s djecom u obrazovnom procesu i edukativne aktivnosti nastavnici moraju slijediti neka pravila.

Prije svega, treba biti instaliran osobni kontakt sa svakim dušo, mora se odnositi na to po imenu tokom razgovora da bude u visini očiju djeteta. Djeca trebaju slušati do kraja, čak i kada je kratko vrijeme, ne prekidaju govor. U svakoj interakciji trebate analizirati svoje ponašanje, razmislite o tome da li da je interna rasprava je prisutan sprečava čuti dijete do kraja, ako postoji želja da se pocijepati to, da li postoji ideja nevažnost govora djeteta, morate slijediti ako postoji želja da se uvijek nešto reći beba, .

Nemojte zaboraviti da prati vlastite govor, da shvate da su sve izjave nastavnik može utjecati na preschooler. Isključiti iz njegovog govora oštrim tonom, viče, tonom prezira. Ne smije se zaboraviti da su intonacija uživaju nastavnika, utiče na psihu djeteta, a može proći kroz njih za sebe, i naučite da se izraziti na sličan način. Također riješi riječ-parazita koji može brzo ući u djece u njihovom vokabularu.

Pazi na neverbalno ponašanje u toku poziva da izraze cijeli lice ljubavi i topline, osmijeh, komunikaciju putem oka napraviti glatko pokrete. Treba pratiti njihovo raspoloženje i često se smije, to pomaže da se poboljša psihološke klime u grupi.

Morate razviti sposobnost da se samo-posmatranje, analizirati svoje vlastite aktivnosti, mentalno stavi se na mjesto bebe, pratiti kako reaguje na određene manire i pokrete. Imajte na umu da djeca predškolskog uzrasta su vrlo impresivna i sklone visoke imitacija.

Video: Komunikativna kompetencija

Ako je komunikacija potrebno koristiti neke od tehnika pedagoških utjecaja, kao što su uvjeravanja i sugestija. To vjerovanje je bila uspješna, treba biti vrlo čvrst povjerenje reći, to je vrlo pristupačna djeci da izraze argumente, s tim da budu strpljivi i mirni. Ako vam je potrebno nešto da inspiriše predškolce, onda to treba učiniti gledajući u oči, a najviše komandne ton.

Poštovanje svih ovih pravila i preporuke koje će pomoći nastavnik-edukator da razviju svoje pedagoške takta, bolje razumijevanje predškolske i postati više probirljive, i dijete, s druge strane, će imati potrebne uvjete za stvaranje harmoničnog komunikacije pismenost, i dobar primjer slijediti.