Komunikacija Značajke

komunikacija Značajke, eksplitsirovannost su ovisni o ličnosti ljudi, od upotrebe verbalne i neverbalne komunikacijske alate, priroda interakcije komunikacije, članstvo društvenih formacija, timovi, po nacionalnosti, nivo kulture, religije, mjesto stanovanja, obrazovanja i niz drugih faktora i razloga.

Komunicirajući komunikacija često uključuju interakciju pojedinaca, koji se provodi uz pomoć posebnih alata i neverbalne glasovni odgovor. Takva interakcija sa ciljem modifikacija učesnika da komuniciraju na svoje emotivne, kognitivne, motivacione i ponašanja područja.

Pod komunikativna interakcija podrazumijeva se poseban psihološki fenomen, suština koja se nalazi u nastanku pojedinca psihičke izrasline akumulirati znanje određenog efekta objekta, ujedinjenje svih emotivne reakcije i odgovore u ponašanju ovog objekta.

Karakteristike komunikacije sa vršnjacima

Intenzivan razvoj djece komunikativne interakcije s vršnjacima se formira tokom adolescencije. Od tog perioda adolescenata su uključeni u sferi više baš ne interese dece, šta ih motiviše da aktivno transformisati odnos s okolnim društvom. Oni počinju da ulože veće zahtjeve na sebe i odrasle, pružanje otpora i protesta iznijeti u slučaju tretmana sa njima kao odrasli ljudi.

Pubertet karakterišu dva različita značaja za razvoj sistema mentalnog odnosa. Prvi sistem je interakcija sa odraslima, a drugi - sa svojim vršnjacima. Odnosi s vršnjacima se često zasniva na jednakosti, zajedno sa odnosima sa odraslima su nejednake. Budući da se komunikacija s vršnjacima tinejdžer počinje da se nose, po njihovom mišljenju, više komunalnih u ispunjavanju njihove vitalne interese i potrebe. Stoga, ovaj period karakteriše postepeno distanciranje od škole i porodice, tinejdžeri počinju da obrate više pažnje na svoje vršnjake.

Dijete odnos u adolescenciji sa svojim vršnjacima, prijateljima i školski drugovi mnogo komplikovanije, raznovrsniji i više su značajan lik od djeteta - junior student. I sa adult chat više ne riješiti sve vitalne probleme adolescenata, naprotiv, intervencije roditelja, a ne izaziva protest i ogorčenje.

Karakteristike komunikacije adolescenata su u više od vrijednih komunikacijske interakcije s vršnjacima, što smanjuje vrijednost komunikacije s odraslima.

U ovom uzrastu je modifikovan i sadržaj komunikacije. Tinejdžeri nisu toliko zainteresirani za pitanja vezana za nastavu i ponašanje, oni su zanimljiviji i osobne komunikacije runningaway individualnost.

Karakteristike komunikacije s djecom u pubertetu uključuju mogućnost da se bave vještinama i metodama međuljudske interakcije i prolazak u specijalnu školu društvenih odnosa putem odnosa u smislu starosti jednakosti.

Komunikacija među adolescentima postane previše atraktivan, tako da se često zaborave na domaće zadatke i lekcije. Sada tinejdžer vjerovati svojim problemima i tajne nisu roditelji ili značajnih odraslih i vršnjaka. Karakteristike komunikacije adolescenata mlađih od ravnopravnosti leži u činjenici da djeca imaju tendenciju da ostvare svoje lične potrebe, kako bi se utvrdilo njihov potencijal za komunikaciju. A za to im je potrebna lične slobode i odgovornosti. Zbog toga, često tinejdžera očajnički braniti osobnu slobodu kao pravo u zrelo doba.

U pubertetu dobi periodu adolescenata karakterizira pojavom druge dvije vrste odnosa koji su slabo ili jedva izražene u ranom periodu: druženje i prijateljstvo. U starijoj dobi periodu u dječaka i djevojčica već se pojavljuju tri vrste odnosa koji se razlikuju u stepenu intimnosti, prirode i funkcije.

Uspjeh u krugu vršnjaka u adolescenciji Procjenjuje se iznad svega. Tinejdžer Commonwealth ovisno o stupnju razvoja i obrazovanja, gravitacija u produkciji kodeks časti. U osnovi pravila su usvojeni od odraslih odnosa.

Tinejdžerske grupe obično formiraju odnosa rukovodstva. Lider Pažnja je posebno važno i vrijedno za mlade žene i muškarci koji nisu u centru vršnjaka pažnju.

Teens na različitim prilagodljivost (konformizam) u grupi, zajedno sa fokusom na uspostavljanje i afirmiše u peer okruženju. Mladić ovisi o grupi, on ima tendenciju da vršnjacima i tako spremni da rade stvari za koje se gura tim.

Karakteristike komunikacije adolescenata - transformacija u autonomnu aktivnost zbog prelaska na sljedeću fazu adolescencije. Viši tinejdžer ne može sjediti kod kuće, on je uvijek željan vršnjacima, dok pokazuje jasan fokus na život grupe. Smatra se da je specifičnost djece u adolescenciji. Ova opcija se prikazuje na mladiće, bez obzira na nivo formiranja potrebu za komunikativne interakcije afilijativne potrebe.

Loše odnose s vršnjacima adolescenata doživljava i iskusni prilično teško. Mnoga djeca ovog uzrasta se vidi kao ličnu dramu kolapsa međuljudskih odnosa sa svojim vršnjacima.

U neformalna udruženja formirana adolescenata specifične sleng ili sleng (žargon). U ovom slučaju, to može imati ili u potpunosti sastoje od sleng, ili da bi u zadnjem nekoliko slenga riječi i izraza.

Osim govora sleng, ujedinjujući djece u grupi, treba obratiti pažnju na areal položaje i pokrete koji mogu biti agresivni što uklonite sve udaljenosti, a ponekad i otvoreno ciničan. Mladih neverbalna komunikacija može uzrokovati protestima gledajući takvo ponašanje odraslih.

Prikazano jezik se smatra sasvim uobičajeno u mnogim zemljama dosadan gest, privukli pažnju ili provociranje agresije.

Prikazano pesnica je gest prijetnje ili ljutnje.

Torzija prst na hram ukazuje na činjenicu da pojedinac nije imao mozga da shvate nešto.

Slika - je grub i agresivan gest što znači prezrivi odbijanje, izrugivanja ili ismijavanja.

Za doba adolescencije, od velikog značaja i vrijednosti prelazi postaje pronalaženje drugih. Ne samo koleginice izraziti osjećaje uz pomoć oružja, ali i adolescenata dječaka su skloni na takav način da se izrazi prijateljstvo.

Najvažnijih uslova za prijateljski sastanak adolescenata se smatra da imaju sličnosti u interesu i aktivnosti. Često simpatije za vršnjacima i želju da budu prijatelji s njim postaje uzrok rođenja interesa u aktivnostima, sportskim i drugim potrage, koja se fokusira prijatelj. Kao rezultat toga, tinejdžer, nove interese.

Karakteristike interakcije s odraslima

Razvoj djecu psihe započinje komunikativnim interakciju. Lice lišeno komunikacije sa rođenjem, nikada neće biti civilizovan osoba, moralni i kulturni razvoj članova društva. takva pojedinac će samo vanjski anatomske i fiziološke karakteristike podsjećaju na ljudsko.

Djeca u procesu komunikacije razviti, steći stabilno mentalno i ponašanja kvalitetama neoplazme. Na kraju krajeva, djecu predškolskog uzrasta i dalje ne mogu da nađu svoj odgovore u knjigama, tako da komunikacija igra odlučujuću ulogu sa roditeljima za njih. To je roditelji otvoriti Kids World pun zanimljivih stvari, razne emocije, zabavne aktivnosti. Povezujući sa starijim deca počinju da uče o svijetu i sebe u njemu. Dok su roditelji na djecu koja na ulici zima, zima snijeg pokriva zemlju i snijeg bijele boje, da nisu znali ne objašnjavaju.

Dječje identiteta i svojih interesa, razumijevanje sebe, svest i samosvest nastaju samo ako postoji interakcija sa odraslima. Family Baby - je prvi korak komunikacijske interakcije. To je zbog toga što obrazovanja temelje porodice i komunikacijske vještine u budućnosti dijete će razvijati i rasti.

Psihološki karakteristike dijaloga u predškolskoj dobi sa značajnim odrasle steknu outsituative karakter. Jer razvoj govora uvelike proširuje potencijalne komunikacijske interakcije s drugima. Klinac se već interakciju, ne samo u odnosu na uočene objekata i pojava, ali i na predmetima zamisliti, zamisliti da u određenim situacijama nema komunikacije. To znači da je komunikacija nadilazi doživljava situaciju, odnosno je outsituative karakter.

Postoje dvije vrste komunikacije outsituative djece s odraslima: kognitivni (spoznajni) i lično. U dobi od 5 godina kod djece formirana outsituative kognitivne more, koje su svojstvene za kognitivne pojedinca motivacija i potrebu da se poštuju odrasle. Odrastanja, djeca steknu outsituative lični vrstu komunikacije koja razlikuje potrebu međusobnog razumijevanja, empatije i lična motivacija za komunikaciju. Glavni instrument za outsituative oblik komunikacije je govor.

Outsituative lični komunikativne interakcije djece s odraslima je od velikog značaja za formiranje ličnosti djeteta. Tokom ove interakcije djeca svjesno uče pravila, kanoni i pravila ponašanja. To dovodi do stvaranja moralnih i etičkih svesti. Kroz osobne interakcije deca uče da pogledaju sebe, a smatra se bitan uslov za formiranje samosvijesti i samokontrole. Lični interakcija između djeteta uči da razliku između različitih uloga odraslih (kao što su nastavnici ili doktori) i, u skladu sa svojim idejama na različite načine da izgradi odnos sa njima.

U pubertetu, i komunikacijske vještine interakcije sa značajnim odraslih i nastavnici i dalje se proizvoditi, ali pod uticajem dominantne osjećaje zrelosti.

Jedna od glavnih karakteristika adolescencije, smatra se značajne promjene kod pojedinaca i transformacija odnosa sa višim. Upoređujući sebe sa odraslima, adolescenti dolazimo do zaključka da je između njih i odraslih ne postoje razlike. Dakle, oni su počeli da traže od roditelja i drugih odraslih koji ih ne tretiraju kao klinac.

odraslom dobu osjećaj tinejdžera vidi u odnosu na sebe. U dobi od adolescencije, oni počnu da se smatraju odraslima da utiče na njihovu komunikaciju sa vršnjacima i odraslima. Tinejdžera počinje da polaže pravo na jednakost u njihovim odnosima sa odraslima i lako se ode u sukobu kako bi branili svoju nezavisnost i odrasle položaj. Zrelost u adolescenata Izgleda da žedni za nezavisnost, i želje da se razlikuju neke aspekte života izvan smetnje, posebno roditelja.

Psihološke karakteristike adolescenata komunicirati s odraslima je direktno proporcionalna sa centralnim tumora povezana sa ove starosne grupe - osjećaj zrelosti.

Odnos adolescenata sa nejednakim roditeljima. Većina roditelja se koriste za odlaganje djece, jer su se rodili, tako da su prilično bolno slabljenje kontrole i njegovu moć. Zbog ponašanja visoka, ponekad čak i opsesivno, roditeljska kontrola studija tinejdžera, izbor prijatelja, itd postoje poteškoće u komunikaciji između djece i roditelja.

Nedostatak povjerenja u komunikaciji između adolescenata i njihovih roditelja ili drugih značajnih odraslih osoba se smatra jednim od glavnih uzroka anksioznosti.

Karakteristike komunikacije predškolske djece

U predškolskom periodu, beba je već svijet je ne samo u obitelji. Sada za svoj značajan druge nisu samo roditelji, bake i deke, starije braće ili sestara, ali i ostali klinci otprilike istih godina. Kao djeca sve više važno za njih da budu odnosa i sukoba sa vršnjacima. Predškolce su prijatelji jedni s drugima i ulaze u svađe, pomirili i ponovo uvrijedio, ljubomoran, a ponekad čak i prave male "prljavim trikovima" da pomognemo jedni drugima. Sve emocije povezane sa komunikaciji i interakciji sa svojim vršnjacima predškolci ubola.

Iskustvo prvog odnosa sa vršnjacima se smatra da je osnova na kojoj će se zasnivati ​​dalji razvoj pojedinog djeteta. Osjećaj mira i zadovoljstva djeteta, savladavanje norme odnosa s drugom djecom ovisi o komunikaciji stil mjesto među vršnjacima. Prva takva iskustva u mnogo čemu određuje odnos pojedinca za sebe, za druge, za svemir u cjelini. Nije potrebno da će iskustvo biti pozitivan. I mnoštvo djece predškolske dobi u ovom uzrastu može biti generiran u budućnosti da se dobije uporište negativan stav prema društvu, koji će imati prilično nesretan posljedice u budućnosti. Interakcija komunikacija predškolce relativno brzo formira odnos, karakteriše pojavom preferirani i odbijen od strane svojih vršnjaka.

Najvažniji zadatak roditelja je pravovremeno prepoznavanje problema u međuljudskim interakciju i pomoć u njihovom prevazilaženju, koji treba da se zasniva na razumijevanju psihološke motivi problematične situacije međuljudske komunikacije djece. Uostalom, domaći motivi izazvati trajno dijete konflikt sa vršnjacima, dovesti ga do objektivnih i subjektivnih izolacije, prisiljavajući klinac da se osjećaju usamljeno, koja je jedna od najozbiljnijih i destruktivne osjećaje pojedinca.

Komunikaciji sa vršnjacima smatra škola društvenih odnosa. Što su stariji klinci imaju dobi od sedam godina ponovo značajno promijenjen stav prema kolegama vršnjacima. U ovoj dobi su u stanju da outsituative komunikacije nevezano za situaciju koja se sada dešava. Deca mogu dijeliti jedni s drugima ono što su vidjeli i gdje posjetio, da govore o svojim planovima i željama, procijeniti kvalitetu, karakterne osobine i postupke druge djece. U predškolskoj dobi klinci već može govoriti dugo vremena, bez stvaranja bilo kakve praktične akcije. Do dobi od šest godina, značajno povećava razumljivost i emocionalne uključenosti u beba iskustva odnogodok ili u zajedničkim ulaganjima. Predškolci često može uhvatiti budnim očima postupke svojih vršnjaka.

Karakteristike komunikacije predškolske djece odlikuje činjenicom da djeca ne samo govoriti o sebi, ali i postavljaju pitanja iste dobi. U ovom dobu, to postaje zanimljivo da njihov prijatelj će učiniti ono što voli, a šta ne, gdje je bio i šta je vidio. U takvom naivno pitanje pokazuje pojavu altruistički lični odnosu na druge pojedince. U dobi od šest godina, mnoga djeca iste dobi pojavi želja da se pomogne, nešto dati ili im dodijeliti.

Karakteristike neverbalne komunikacije

Karakteristike ljudske komunikacije bez riječi se koriste umjesto sistema jezika gesta, držanje, izraze lica, i dr. Takva komunikacija se smatra najviše dalekosežne i značajan.

A čovjek, razgovor, slušanje, ne samo usmene informacije, ali i gleda u oči sagovornika opaža njegov ton glasa, brzina govora, intonacija, izraze lica i pokrete. Riječi mogu prenositi logičan informacije i alate neverbalne komunikacije ove informacije mogu biti dopunjen i puni emocija.

Karakteristike neverbalne komunikacije - komunikacija bez riječi, često se javlja nesvjesno. Neverbalne komunikacijske interakcije može dopuniti i ojačati verbalne komunikacije ili, nasuprot tome, u znak protesta i oslabiti.

Neverbalna komunikacija se smatra starije i osnovnih oblik komunikacije. Homo sapiens preci u interakciji izrazima lica i pokrete, disanje, položaj tijela, očiju, itd

Neverbalni jezik može biti generički (npr novorođenčadi jednako smijati) i razlikuju se u zavisnosti od kulture, etničke pripadnosti. Tradicionalno, neverbalna komunikacija pojavljuje spontano.

Riječi mogu prenijeti logično informacije komponentu, i verbalne alata dati mnogo bolje emotivnom govoru sadržaj.

Karakteristike komunikacije ljudi putem neverbalne sredstva se sastoje u činjenici da je ova komunikacija je teško kontrolirati i upravljati, čak i profesionalni Litsedeyami. Stoga, neverbalna komunikacija je mnogo precizniji, pouzdani i informativno nego verbalno.

Čovjek može naučiti na kontrolu karakteristika neverbalne komunikacije. Međutim, on nikada neće naučiti kontrolirati apsolutno sve funkcije. Na kraju krajeva, pojedinac je u stanju da istovremeno imati maksimalno 7 faktora na umu. Stoga je glavna karakteristika neverbalne komunikativne interakcije se smatra da je to spontano i nenamjerno. Alati neverbalne interakcije između čovjeka dao prirode. Sve pokrete, izraze lica, držanje, i dr. Radio je u procesu evolucije i prirodne selekcije tokom hiljada godina koje dolaze u ovih dana, kao što su.

Ovladavanje jezikom neverbalne komunikacije omogućava efikasniji i ekonomičniji način za prenos informacija.

Mnogi od pokreta ne može biti fiksna od strane ljudskog uma, ali će i dalje biti u potpunosti prenijeti raspoloženje, emocije i misli sagovornika.

Karakteristike pedagoških komunikacije

Karakteristike stručni dijalog nastavnika leže u činjenici da će biti nemoguće ostvariti ciljeve usmjerene na osposobljavanje i obrazovanje je komunikativna interakcija. Pedagoške komunikacije iz specifične međuljudske interakcije koji se javlja između nastavnika i studenata, uzrokuje studija i asimilacije znanja, razvoj ličnosti učenika u procesu učenja.

Često pedagoške komunikacije definirano u Psychological Science, kao interakcija podvrgava pedagoškog procesa, koji se odvija je kultni alat i je usmjerena na transformaciju značajnih svojstava, ponašanja, država, karakteristike, lični i semantička partnera neoplazme. Komunikacija je neodvojivi dio nastave.

komunikacija nastavnik Ona predstavlja osnovni oblik procesa implementacije pedagoških. Produktivnost pedagoške komunikacije uglavnom određuje ciljeve i vrijednosti interakcije. Ovi ciljevi i ciljevi treba uzeti apsolutno sve učesnike u obrazovnom procesu kao uslov da stave svoje individualnog ponašanja.

Glavna svrha pedagoške komunikacije je i prijevod društvenih i stručnih znanja, vještina i iskustava iz nastavnika za studente, kao i razmjenu osobno značenje, usko je vezana za predmet koji se proučava, objekata, događaja i života u cjelini. Značajke predaje profesionalna komunikacija se sastoji u tome da se u procesu komunikacije je pojava novih individualne osobine, karakteristike i osobine ličnosti, studenata i sami nastavnici.

Sljedeće vrste pedagoških funkcija komunikacije: informacije, kontakt, motiv, emotivne. funkcija informacija je da prevede informacije na treningu. Kontaktirajte nas - da stupi u kontakt u cilju sticanja međusobno usmjerena spremnost za prijem i emitovanje informacija i dobiti povratnu informaciju u obliku stabilnih relativne orijentacije. Poticaj - da stimuliše aktivnost učenika i daje orijentaciju svoje aktivnosti u realizaciji akcije treninga. Emotivne - u motivacija u Studentskom potrebne emocionalne raspoloženja (emotivne razmene), kao i transformaciju uz pomoć ličnih iskustava.

Najveća vrednost pedagoškog dijaloga smatra se ličnost nastavnika i učenika. Pedagoški komunikativna interakcija treba biti usmjerena ne samo na čast i dostojanstvo osobe, kao važan dio komunikacije, ali i na iskrenost, otvorenost, nesebičnost, poštenje, povjerenje, suosjećanje, pouzdanost, uvažavanje, brižan, vjeran riječ.

Nacionalne karakteristike komunikacije

Nacionalni komunikativni interakcija - skup pravila, kanona, tradicije i običaja komunikacije lingvokulturnoj određene zajednice ljudi. Različitih nacija se odlikuju vlastite kulturne prakse, tradicije i nacionalnog karaktera. Čak i ljudi koji žive u susjedstvu i iste vere, često su značajne razlike u jeziku i lokalnim carinskim propisima. Prilično lako zamisliti koliko teškoće i nesporazumi mogu nastati u toku komunikacije sa evropskim rođen stanovnik Japana.

Nacionalne karakteristike komunikacije je vrlo važno uzeti u obzir, posebno u poslovne komunikacije. U komunikaciji s ljudima drugih nacionalnosti treba uvijek biti svjesni četiri glavne kulturne razlike: norme komunikacije, odnosa s vremenom, individualizma i kolektivizma, uloga poslušnosti i red.

Također se ne preporučuje da se zaboravi ova dva fenomena. Prvo, mladi ljudi u većini zemalja je sličniji jedni drugima nego generacija odraslih. Na primjer, kultura svojstvena u Sjevernoj Americi, danas je prodrla gotovo svih krajeva svijeta, a svojim specifičnim karakteristikama može se uočiti kod mladih ljudi, porijeklom iz različitih zemalja. Drugi fenomen je iskustvo, što je najbolji učitelj za komunikaciju sa strancima.

Prilično kompetentan i najbolje bi bilo pristup koji se temelji na činjenici da bi trebali znati prije odlaska u strane države sa narodima koji tamo žive, karakteristične zemlje, svoje nacionalne običaje i tradiciju.

Norme komunikacijske interakcije zastupljeni su četiri aspekta: opšteg kulturnog, grupa, situacijske i pojedinca.

Karakteristika svih linguocultural jedinstvo i da se u većoj mjeri odražava prihvatio kanona, pravila bontona, pravila pristojnosti i dijalog - opšte kulturne norme komunikativne interakcije. Oni imaju veze sa opće okolnosti koje se javljaju između aktera, bez obzira na interakcije regiona, sferi komunikacija, starosti ili spol, status, društvene uloge, profesionalne aktivnosti, itd Takve okolnosti uključuju situacije u kojima želite privući pažnju sugovornika, da se okrenu od njega, pozdravi, izvini, itd

General kulturne norme komunikacijske interakcije zbog nacionalnosti. Na primjer, ljudi u Njemačkoj i SAD-u odlučio da se smejem kada pozdrav, ali to ne mora nužno ruskih građana.

Situaciono norme ponašanja se nalaze u komunikaciji u okruženju u kojem je komunikacija zbog posebnih vanjezičkih okolnosti.

Grupne norme odražavaju nacionalne karakteristike poslovne komunikacije, pol interakcija, komunikacija, starosne i društvene grupe, koji su fiksni kulture. Razlikovati karakteristike komunikativne interakcije jake i slabe pola čovječanstva, pravnici i doktori, roditelja i djece, itd

Pojedinačne norme komunikativne interakcije odražavaju subjektivni doživljaj pojedinca kulture i komunikacije i djeluje kao lični prelamanja situaciono i opšte kulturne norme.